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彭桓武两弹一星功勋奖章获得者事迹

彭桓武两弹一星功勋奖章获得者事迹新奇出炉，彭桓武是怎样的科学家呢?下面给大家共享一些关于2025年彭桓武两弹一星功勋奖章获得者事迹(通用5篇)，盼望能够对大家的需要带来力所能及的有效关心。

彭桓武两弹一星功勋奖章获得者事迹【篇1】

彭桓武(1915-2022)，物理学家，中国科学院院士。1935年清华高校物理系毕业。1938年赴英国爱丁堡高校留学，获哲学博士和科学博士学位。领导并参与原子弹、氢弹的原理突破和战略核武器的理论讨论、设计工作。在中子物理、辐射流体力学、分散态物理、爆轰物理等多种学科领域取得了对实践有重要指导意义的一系列理论成果，并为中国核事业培育了一批优秀人才。

彭桓武的学术力量、理论修养赢得了导师玻恩、薛定谔的多次欣赏。玻恩说：“他比其他同学聪慧能干，似乎什么都懂、什么都会。”“他永久朝气蓬勃，乐观向上。”薛定谔在给好友爱因斯坦写信时提到：“简直不行信任这个年轻人学了那么多，知道那么多，理解得那么快

“只要看到国家有需要，在任何困难的条件下，他肯定义无反顾地去做。彭先生是我国核物理理论、中子物理理论以及核爆炸理论等各种理论的奠基人，差不多全部这方面的后来工，都是他直接或者间接的同学。”周光召说，“彭先生是新中国理论物理进展的第一人，是这个方面没有争议的创始人或领导者。”

这14个字，饱含了彭桓武对核武器事业阅历的总结：“不迷信国内或国外的权威，不屈从。主要是靠集体的实践为基础，用民主争论的方法，来让大家汲取并消化，是集体制造成果，使每个人都能发挥乐观性，再实践、再制造。当然，集体也有个领导核心，常常讨论进展，明确目标分解课题，组织各方面的讨论工作和协同，达到各个击破的目的，还要留意到纵深配备。根据‘集体、集体、集集体’的方法去做，成果自然就‘日新、日新、日日新’了。”

彭桓武两弹一星功勋奖章获得者事迹【篇2】

彭桓武是我国闻名理论物理学家，他曾跟随马克斯·玻恩从事固体物理、量子场论等理论讨论，1940年获英国爱丁堡高校哲学博士学位，1945年获英国爱丁堡高校科学博士学位，1947年回国。彭桓武领导并参与了中国原子弹、氢弹的原理突破和战略核武器的理论讨论、设计工作，是中国“两弹一星“元勋之一。

以下为彭桓武自述的“治学与为人之道“。

治学与为人并没有一个统一的模式，各人有各人的做法，这里我仅以解剖自己的方式给大家供应一点参考，盼望对大家有所关心。先谈三个具有普遍意义的观点作为开场白。

第一，自然界的学问对人类是有用的。这一点虽然在中国古代不太重视，古籍中也少有记载，可在西方几百年前就非常明确基础科学的作用。例如英国皇家学会300年前的成立宣言中就强调了科学学问的作用。

其次，历史学问对人类的进展可资借鉴。历史的借鉴作用却是中国人历来所强调的。例如《史记》司马迁和《资治通鉴》司马光就都说过类似的话。今日我们说的“古为今用”也是同一个意思。历史是不能重复的，但历史学问有参考借鉴的价值。

第三，人与全部生物一样，存在着个体的差异。生物界里没有完全一样的东西，个体与个体之间总有不同之处。每个人所做的事情各不相同，而社会的进展需要人与人之间的通力协作。中国有句古语“天生我材必有用”，英国也有一句意义相近的古谚语：Ittakesallsortsofpeopletomaketheworld。”我们每个人都既有优点又有缺点，因此我们自己应仔细分析自身的优、缺点，从而摆正自己在社会中的地位，扬长避短，才能对社会作出最大的贡献。而对领导者的用人之道来说也就应当知人善任，用人之长，避人之短，才能最大限度地提高效率，避开差错。

彭桓武两弹一星功勋奖章获得者事迹【篇3】

早在读高校本科的时候，我就开头了广义相对论方面的讨论。我在四班级时的毕业论文就是做广义相对论，由周培源先生指导。后来周先生又招我做讨论生，连续广义相对论方面的讨论。不过周先生将题目交代给我之后就去了美国爱因斯坦那里，留下我独拘束清华。由于讨论院头两年要听很多课，我只做了一些数学方面的工作，不过直到我离开清华时都未发表，事实上当时国内局势也无法发表，大家都逃难去了。多年以后从国外回来才知道北欧有个克莱因(F.Klein)教授发表了类似的工作。当年周先生是按爱因斯坦的观点教我们的，当时我总觉得不舒适，以至于不知道广义相对论是个什么理论，是参考系理论呢还是时间、空间理论，抑或引力理论。其实周先生虽用爱因斯坦的观点教我们，但已对爱因斯坦的观点产生了疑问，酝酿提出新的解释。

直到70年月周先生在庐山物理学年会期间正式提出与爱因斯坦不同的观点，将谐和条件作为物理条件。这是一个很大的变化，由于这样一来就没有