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《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案（共两课时）

17、我变成了一棵树

教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第五组

主题：发挥无限想象

课时：二课时

授课对象：三年级学生

设计者：三语组

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。认识常用汉字250个，会写250个。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

基于综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

2.教材分析

《我变成了一棵树》从“我的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我吃饭啊开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。没想到愿望真的实现了，“我变成了一棵长满鸟窝的树。然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我馋得直流口水。“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段奇特的经历。

课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我流出的口水。充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。

3.学情分析

本次学习安排的内容与学生的学相一致，学生学习起来难度不大。

教学目标

认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

了解“我变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

评价任务

能够认读生字卡上“希、痒”等8个生字，小组之间听写“吃饭、形状等18个词语。

能够用自己的话说一说“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受神奇的现象。

能够发挥想象，想一想自己会变成什么，又会经历什么。小组内交流后推选出想象最合理、最有趣的故事，在全班进行交流。

教学过程

第一课时

教学环节教学过程评价要点

环节一回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。（完成教学目标一）生齐读课题。

环节二初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.