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19《海滨小城》公开课一等奖创新教学设计

小学语文三上《海滨小城》教学设计

教材分析

本文主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

全文共七个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。

第1、第2自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物，勾画出海上美丽的场景。

第3自然段中各色的贝壳、喧闹的船队，写出了海边的场景;第4自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写了庭院里的树。

第5自然段从榕树的数量、样子及休息的人们三个方面写出了公园之美。

第6自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。

第4~6自然段都是围绕关键句写的。

第7自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽和“整洁”。

课文的用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色词，如“棕色“银白色”“灰色“银光闪闪”，构词方式多样，写出了事物的色彩美。有些词语令人有新鲜感，如“寂寞地躺在那里“开得那么热闹”，容易引发学生的想象。另外，一些句式很有特点，比如，“飘着跟海鸥一样颜色的云朵，写出了云朵的美丽，句子干净不啰嗦；“早晨……”这一句与“帆船上的渔民……这一句表达方式相似，但句中“都”和“也的使用，让句子有了变化，写出了朝阳下美丽的海景。第4~6自然段中，“桉树的香味”“凤凰花的热闹“细沙小路的舒服”等表达方式各不相同，但都写出了作者对海滨美景特有的喜爱之情。

课文配有一幅插画，民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥，很好地表现了课文描绘的美景，既能为没到过海边的学生提供直观的感受，又能帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。

教学目标：

1.认识“滨、鸥等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰等13个字，会写“海滨、街道”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

教学重点

整体感知课文大意，初步感受海滨小城美丽整洁的特点。

教学难点

抓住关键词语感受海滨景物的特点，体会作者对海滨小城的喜爱之情。

教学过程

一、导入新课

1.板书课题，学习滨，前鼻音。五彩缤纷。

海滨：海边、沿海地带。江滨、湖滨、河滨。

小区名称：滨江。靠近江边。滨海、滨湖。

2.朗读课题。

二、初读课文

自读课文，第一遍，注意特别的字音，画出不理解的词语；第二遍，圈出作者写了哪些地方的美景。

交流字词：

浩瀚：读音，水势广大的样子。浩瀚的星空、宇宙。

胳臂：多音字。手臂。

朝阳：多音字。朝代、朝向。

寂寞：孤单冷清的意思。

满载：多音字。记载、三年五载。

喧闹：喧哗、热闹。

榕树：翘舌音。

交流地方：

海上、海滩、庭院、公园、街道。

读读最后一小节，它有什么作用？

总结全文，点明小城的特点：美丽、整洁。

三、海滨之美

1.海上色彩美

（1）朗读1-2自然段，圈出作者写了哪些景物？是怎样写出景物之美的？

（2）海天：蓝色。

机帆船和军舰：棕色的、银白色。

海鸥和云朵：白色的、灰色的。

所有的景物在朝阳的映照下变成了金黄色。

总结：抓住色彩之美写出景物的特点。

（3）镀，什么意思？你能想象当时的场景吗？指导朗读。

2.海边对比美

（1）朗读第三自然段，圈出作者写了哪些景物？是怎样写出景物之美的？

（2）贝壳

遍地：数量多。

各种颜色、各种花纹：品种多。

见得多、不理睬：因为多，太普通了。

寂寞地躺在那里：拟人修辞。体现沙滩的安静。

（3）船队

满载：收获很多。

银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺：色彩美。

想象船靠岸后，人们会做些什么？想象喧闹的场景。

忙着卸货，搬运鱼虾等；谈笑风生，赞叹这次出海的收获颇丰。

（4）总结：沙滩的安静和船队归来的热闹形成对比，这是海滩上两种不同的美：静态美和动态美。

男女生合作读。

第一二自然段的观察顺序：从远到近

（5）仿写操场：动静结合

四、