4.2明确概念的方法 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

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第二单元:遵循逻辑思维规则第四课《准确把握概念》4.2明确概念的方法

目录CONTENTS0102明确内涵的方法明确外延的方法

明确内涵的方法:定义Awaytomakesenseofit第一部分

探究与分享一只松鼠趴在树枝上,两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时,松鼠也跟着他们转。这时,一个猎人说:“我们已经围绕松鼠转了一圈,因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说:“我们没有围绕松鼠转一圈,因为我们始终只看到松鼠的正面,没有看到它的背面。”两人争得不可开交。思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里?这给我们什么启示?(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”,他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。(2)要解开两个猎人思想上的困惑,化解分歧,必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。

1.定义(1)含义:定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法,用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。(2)定义的结构:被定义项定义联项定义项白色的马的白马就是被定义项定义联项定义项一、明确内涵的方法

白色马的白马就是被定义项定义联项定义项种差+属概念种差+属概念⑶最基本、最常用的方法:①这里属概念是指被定义项的属概念;②种差:指同一属概念下的种概念之间的差别,即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别;③“种差”和“属概念”相加构成定义项,用定义联项将被定义项和定义项联结起来,就构成定义。1.定义

2.下一个正确定义的要求首先,应该具备相应的科学知识,正确地认识对象,把握其本质属性;其次,应该遵循必要的逻辑规则。(1)定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。“定义过宽”“定义项”的外延“被定义项”的外延>“定义过窄”“定义项”的外延“被定义项”的外延<一、明确内涵的方法示例:人是能直立行走的动物。宪法是国家的法律犯罪就是严重危害国家安全的行为。定义过宽定义过宽定义过窄①②

假设以下语句是定义:(1)乐观主义就是乐观主义的方式对待生活。(2)偶数就是奇数加一所得的数,奇数就是偶数加一所得的数。(2)定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。——同语反复①“同语反复”:在定义概念中,直接包含了被定义概念;②“循环定义”:在定义概念中,间接包含了被定义概念;——循环定义遵循的逻辑规则:

假设以下语句是定义:(1)哲学不是文学。(2)高中生不是社会青年。(3)定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么,而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。——否定定义——否定定义注意:定义一般是肯定性陈述,但并非不能用否定性陈述,当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时,我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如:“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”,“奇数是不能被2整除的整数”。遵循的逻辑规则:

(4)定义不能用比喻。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明,但没有准确的揭示“儿童”的本质属性,如果我们把它当做儿童的定义,就犯了“比喻定义”的逻辑错误。假设以下语句是定义:(1)儿童是祖国未来的花朵。(2)护士是人间的白衣天使。(3)革命是历史的火车头。——比喻定义遵循的逻辑规则:

假设以下语句都是定义。这些定义正确揭示了概念的内涵吗?如果犯错,属于什么逻辑错误?商品是劳动产品。商品是用人民币交换的劳动产品。麻醉就是麻醉剂所起的作用。所谓原因就是引起结果出现的现象,而结果就是由原因所引起的现象。词不是句子。文学是人们精神的食粮定义过宽定义过窄同语反复循环定义否定定义比喻定义考一考:

(1)定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。(2)定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。(3)定义一般不用否定形式。否则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。(4)定义不能用比喻。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。3.遵循的逻辑规则:知识整理

明确外延的方法:划分Awaytodefinethedenotations第二部分

探究问题:1.分析西方国家的双标言论自由犯了什么逻辑错误?2.我们要怎么做才能避免犯这种逻辑错误?西方国家的双标言论自由

在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。在中国是可以造谣生事的,是可以歪曲报道的,

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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