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小学课文《鲸》教案

《鲸》是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的学问，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。教学时，教师先范读课文，请同学思索课文中讲了哪些有关鲸的学问，然后各小组争论。这是本节课小组成员之间的第一次合作。教师在板书沟通、总结的要点之后，表扬并嘉奖回答下列问题完整的小组。

在教本课的第一个学问点“鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进展了切块分割。默读第一自然段，看看鲸究竟有多大，每个小组的4号同学用数字来说明，3号同学通过比照来说明，1号同学思索这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了讲解明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我留意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内，由易到难，让他们既了讲解明事物的几种方法，又熟悉到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在教师总结时，全部的学生对这段内容都已了如指掌。

“鲸是哺乳动物”这一学问点是本课教学的难点，由教师讲解。而以下关于鲸怎样吃食，怎样呼吸，怎样睡觉和生长的状况，则是围绕鲸的.生活习性来写的，这四个方面在写法上有相近之处，所以我又将这局部教学内容进展了如下分割。

自读课文第4~7自然段，各小组的同学对号入座，做相应的题目（学生的编号与题号相对应）。

1、鲸用什么呼吸？说明白什么？鲸怎样呼吸？

2、鲸主要吃什么食物？鲸怎样吃食？

3、鲸的生长状况怎样？

4、鲸怎样睡觉？

以上设计，针对各合作小组1~4号学生的特点提出，让优生做较难的题目，差生做最简单的题目，然后组成“专家组”争论，将自己分得的题目得出正确答案后回原组沟通，这样，小组的全部成员就有时机把握全部内容。

在“专家组”争论时，教师巡回指导，了解学生学习的详细状况，为最终的课堂小结和课后分类辅导收集信息，这节课的教学效果很好。