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小学低年级学生的阅读兴趣培养初探

阅读对学生学习能力的提升有着重要的作用。如果学生能养成爱读书的习惯，就能够主动地去获取知识，这将使他受益终身。而激发学生的阅读兴趣才是爱读书的前提。那么，如何才能培养学生的阅读兴趣呢？

通过在我校一二年级几个班级近一年的实践与探究，初步形成了小学低年级学生阅读兴趣培养的“四五四”模式，即：“四种途径”搭平台、“五种方法”提效率、“四方评价”保成效。

一、“四种途径”建平台

（一）开展读书活动，点燃阅读兴趣

通过开展大量的课外阅读活动来点燃学生的阅读兴趣。一是全班共读。全班学生共同读一本书，这样的阅读有利于孩子与孩子之间有共同话题的交流，更能激发孩子阅读的欲望。二是师生共读。要让教师起到引领作用，可以和学生共同读一本书方便彼此交流，与学生一起针对在阅读中提出的疑惑及时展开讨论，不但交流了阅读的方法，而且交流了阅读的收获；同时，教师可以用问题来激发学生对阅读的兴趣，如讲述书中有趣内容后不说下文，让学生带着疑问主动去阅读；在共读中，教师与学生谈分享、谈收获、谈成长。三是亲子共读。我们鼓励父母和孩子来一起阅读，既拉近了亲子关系，又培养了良好习惯。我采取的方法是：倡议家长配合读书活动，每天督促孩子阅读（时间在30分钟左右）；每学期召开一次家长会，对本阶段学生阅读的成果进行展示、评比并颁发奖状；利用家校群，向家长汇报学生一阶段的阅读情况，推荐优秀的阅读视频或录音。四是校园读书月活动。学校开展“书香班级”评比活动激发学生阅读兴趣：开展一次“好书交换”活动，以班级为单位，发动每位学生捐献课外书，并借助此活动，丰富班级图书角；每周三固定一节阅读鉴赏课，指导并交流如何快乐阅读，分享阅读乐趣。

（二）树立学习榜样，引领阅读兴趣

一是名人榜样引领。如：凿壁偷光、悬梁刺股等故事，老师用优秀人物事迹告诉学生，使学生明白这样的名人才是自己的偶像，就会模仿名人品行来端正自己的言行。二是学生榜样引领。在各种读书活动或比赛中注意将阅读之星、故事大王、朗诵能手等树立为典型，对他们进行表扬和奖励，身边的榜样更能起到立竿见影的示范作用。三是教师示范引领。低年级学生的心理特点是模仿、膜拜老师，对老师说的话言听计从。教师向学生介绍自己看的书，告诉他们什么是枕边书，展示自己的读书心得，分享自己做的读书笔记，这样能对学生起到示范作用。四是家长行为引领。家庭是孩子接受教育的第一个场所。家长每天茶余饭后，能经常在孩子的面前阅读书报，与孩子谈谈阅读内容，谈谈阅读收获，无形中家长就会成为孩子的良师益友。

（三）创设阅读环境，保持阅读兴趣

一是营造氛围，让学生有书“想读”。在校园里，张贴“书香校园”、“书籍是人类进步的阶梯”等名言警句。在班级中，开设图书吧、阅读天地等，这些文化氛围会激发学生的读书热情。二是保证读物，让学生有书“可读”。充分利用学校图书室，安排时间让学生定期借阅书籍。有效利用班级图书角，鼓励学生课余看书阅读。加大学生课外阅读书籍投入量，强化“图书角”建设，让班级“图书角”不断更新书目，为学生提供新鲜感和兴趣度。向家长推荐一些适合本年龄段孩子特点的书单，鼓励建立家庭图书柜，让孩子节假日有书可读。总之，要积极创设条件，用心构建书香班级，用心搭建学校与家庭的交流平台。三是保证时间，让学生有书“尽情读”。要想保证课外阅读质量，就得固定课外阅读的时间。我校教学计划中将“经典诵读课”安排进课堂；建立班级小组读书群，督促每天阅读并打卡；减轻学生作业负担，把课外阅读作为家庭作业；间周一次“阅读交流课”，让学生之间畅所欲言地交流阅读感悟和收获，分享阅读成果。

（四）组织阅读交流，展示兴趣特长

一是课前阅读活动。充分利用课前预备时间，让学生自愿上台展示。如讲故事，读绘本，背古典诗词等。二是讨论交流活动。让学生在小组内讨论、交流读书感受，交流阅读中的收获，解决阅读中遇到的疑惑，训练学生相互学习、共同解决学习问题的能力。三是开展竞演活动。组织学生背诵古诗，比一比谁是“诗词大王”；读课外读物中的好词好句，评一评谁是“朗诵之星”；表演寓言、童话故事，赛一赛谁是“故事大王”。四是园地宣传活动。各班充分利用班级文化墙，设立“快乐读书吧”、“阅读之星”等园地，让学生充分展示自己的阅读成果，如：绘手抄报，写书法作品等形式。

二、“五种方法”增效率

（1）图文并重法。小学一、二年级读物多以图文结合形式出现，教师要引导学生先从识封面、认作者、看目录、赏插图开始，再逐步引导到读内容，例如引导学生通过看封面和书名，猜测书中的人物和故事内容。例如，通过看插图猜猜故事情节，展开想象说说主要内容等等。这样通过各种形式巧妙地把听、说、读的训练结合起来。

（2）圈画并用法。低年级的学生阅读时，大都不过脑不走心，老师要提醒学生边圈画边读书：一是手口并用。即用各种符号在文章里做记号，如用“”“