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9明天要远足公开课一等奖创新教案

9明天要远足教案

教学内容：部编版一年级上册第七单元

教学目标：

1．认识“睡、海等11个生字，认识目字旁和京字头，会写“才”字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容知道海的颜色和云的颜色。

教学重难点：

识字教学的方法。

教学过程

一、观察图片设置悬念。

1．师：有一位小女孩，她睡在自己的床上，可是她怎么也睡不着，这是为什么呢？（）因为明天她要去远足。“远足是指比较远的徒步旅行或旅游。所以她翻过来，翻过去怎么着她都睡不着，心情特别的激动，在她的脑海想象她去的这个地方到底是什么模样，于是她就写下了一首有意思的诗歌《明天要远足》（板书）

2．板书课题，齐读课题。

3．让我们一起走进课文吧！

二、初读感知，读文识字。

1.教师范读学生初步感受诗歌的节奏与韵味。（背景音乐）

师：听完老师的读哪位同学来评价老师读的怎么样？

生1：读的非常流利。生2富有情感。

2.请同学们自由朗读课文（听清楚老师的要求1读准字音读通句子。2把不认识的字借助拼音多读几遍。)

3．同学们要想像老师读的既正确流利又富有美感，首先要扫清生字词的障碍。下面就跟随老师的脚步走进本课的生字词。

①带拼音读。(课件)（齐读、指名读、开火车读）

②去掉拼音读。（个读、小老师领读）

③交流识字方法。

（1）出示图片“睡”让学生演示一下“睡的动作，眼皮一合睡着了。认识目字旁。

师：拓展：你还知道带有目字旁的其他字吗？

眼睛眨（板书）

（2）出示图片“亮”（晚上的月亮是最美的风景，美得让人陶醉。）认识京字头。

师：你还知道哪些关于京字头的字。

高京豪亭

你是怎样记住这些字的？

生1：通过名字认识的。（你真是一个爱学习的孩子）生2我去过北京。（你真是生活中的识字大王）

（3）出示图片？这个符号可以用哪个字代替“吗你能用“吗”说一句话吗？

生1：你吃早饭了吗？

区分（吗——马）

师：你是怎样区分这2个字的？

生1：吗去掉口字旁就念马。

师：你能给“马字找个朋友吗？

生：马儿

师：你能用“马儿”说句话吗？

生：马儿在草原上奔跑。

指导书写出示图片“才我们不仅会认这个字还要会写这个字。

生：谁能给这个字找个朋友（口才、天才、才艺）

师：我们写“才”字时首先要做到（一看、二写、三对照）

（横在横中线上一点的位置，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力，撇要在横和竖钩相交的位置起笔，撇要写的舒展。）

学生描二写一，展示作品，师生评价，注意提醒学生的写字姿势。

三、品读感悟

1．师：谁来勇敢地试一下，老师出示的内容。

翻过来，

唉——

睡不着。

指导朗读重点指导“唉——这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气的声音很长。

师：你有过这样的心情吗？和同学说一说。

生：有

师：假如妈妈明天就带你去海洋馆，当天晚上你的心情是什么样呢？

生：激动、着急、无奈。

让学生演一演“唉，表情生动。带着表情读一读，读出“我”的无奈之情。文中还有哪些这样的句子，让我们找出来读一读吧！

他为什么翻来覆去睡不着？因为他在想：

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

想一想：你心中的大海是什么颜色？

生：蓝色的、绿色的，淡黄的……

师：同学们说了这么多种颜色老师用一个词来概括五颜六色。

师：同学们想不想看看老师心目中大海的颜色。

看了老师心中的大海我想同学们更想去大海了。

她还是睡不着因为她还在想那地方的云。

想一想：你们见过哪些颜色的云？

生：白白的、柔软的

师：他想象着五颜六色的大海，洁白柔软的云，她翻过来覆过去，想着到底什么时候才天亮呢？

四、课外延伸

如果天终于亮了，你看到了心中所期待的美景，把你看到的画出来。

板书设计：

9明天要远足

目：眼睛泪眨海的颜色

cái

才

亠：高京豪亭云的颜