2024-2025学年高中语文 第四单元 第16课 项脊轩志说课稿 粤教版必修2.docx

2024-2025学年高中语文第四单元第16课项脊轩志说课稿粤教版必修2

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2024-2025学年高中语文第四单元第16课《项脊轩志》说课稿粤教版必修2

本节课的教学内容选自粤教版高中语文必修2第四单元的第16课《项脊轩志》，主要包括：文言文《项脊轩志》的阅读与理解，作者归有光的生平简介及其创作背景，文章的语言特点、结构安排、人物形象塑造、情感表达等。具体内容涉及文章的开篇描写、对项脊轩的描述、家世变迁的叙述以及作者的感慨与抒发。通过本课的学习，使学生深入理解文章内容，提高文言文的阅读能力，培养文学鉴赏和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《项脊轩志》，学生将提高文言文的阅读理解能力，增强语言运用实践，培养批判性思维和创造性思维。同时，通过了解归有光的生平及其创作背景，学生能够更好地理解传统文化，传承民族精神，并在欣赏文章的过程中，提升审美鉴赏能力，形成对文学作品的独特见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了文言文的基本语法知识，能够进行简单的文言文阅读，对古代文学有一定的了解，对归有光的名字可能有所耳闻。

2.学生在学习兴趣上，对于古代文学作品的阅读多抱有好奇态度，对于文学作品中的情感表达和审美价值有一定的探索欲望。在学习能力上，高中生的理解力和分析能力已经较为成熟，能够通过文本分析来理解作品。在学习风格上，学生可能更倾向于通过讨论和实践活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文的阅读障碍，对古代文化背景的不熟悉，对文学作品深层含义的理解不足，以及如何将文本与现实生活相联系等。此外，学生在分析文学作品时可能缺乏足够的批判性思维和创造性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备粤教版高中语文必修2教材。

2.辅助材料：准备《项脊轩志》的电子文档，以便于学生查阅；搜集归有光的相关资料，制作成PPT用于课堂展示。

3.教室布置：根据教学需要，提前划分好讨论区域，以便学生进行小组讨论。准备白板和马克笔，方便板书和记录讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如“同学们，我们已经学习过哪些古代散文？它们有什么共同的特点？”接着引入归有光及其作品《项脊轩志》，简介作者和作品背景，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生共同朗读《项脊轩志》，让学生初步感受文章的语言风格。接着，分析文章的结构、修辞手法，以及人物形象塑造。重点讲解文章中的难点字词和句式，帮助学生理解文章内容。同时，引导学生关注文章中的情感表达，体会归有光的情感变化。

具体步骤如下：

-分析文章的开篇，引导学生理解“项脊轩”的象征意义；

-讲解文章中的难点字词和句式，如“斯是陋室，惟吾德馨”等；

-分析文章的结构安排，如前后呼应、总分总等；

-塑造人物形象，如归有光对母亲的怀念、对家世变迁的感慨等；

-引导学生体会文章中的情感表达，如悲伤、感慨、思念等。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些练习题，如填空、选择、简答等，让学生在规定时间内完成。题目内容主要围绕本节课所学的知识点，以检验学生对文章的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结文章的主要特点和归有光的文学成就。同时，邀请学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-复习《项脊轩志》，巩固所学知识点；

-深入分析文章中的某一人物形象或情感表达，撰写一篇短文；

-收集归有光的其他作品，进行比较阅读，了解其文学风格。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-归有光的其他散文作品，如《先妣事略》、《陶庵梦忆》等，让学生进一步了解归有光的文学风格和思想内容。

-同时期其他文人的作品，如唐顺之的《项脊轩记》、袁宏道的《满井游记》等，以便学生对比分析不同作者的写作特色。

-与《项脊轩志》主题相关的现代散文，如朱自清的《背影》、林清玄的《生命不能承受之轻》等，引导学生思考传统与现代在情感表达上的异同。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找归有光的生平资料，了解其文学成就和历史地位。

-探究《项脊轩志》中所提到的历史事件，如“土木之变”，了解其背后的历史背景。

-分析《项脊轩志》中的文化元素，如古代建筑、礼仪习俗等，增进对古代文化的认识。

-鼓励学生尝试模仿归有光的写作风格，创作一篇以“我的书房”为主题的散文，锻炼自己的写作能力。

-组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读心得和写作体验，促进交流和思想碰撞。

-引导学生关注文学作品