苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版 .pdfVIP

苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版--第1页

苏教版二年级数学教案

两三位数的加法和减法

教学设计

Documentserialnumber【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版--第1页

苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版--第2页

第六单元两、三位数的加法和减法

第一课时两位数加两位数

教学内容

课本第59-60页，例1、“想想做做”1～5题。

教学目标

1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算的能力以及解决问题的

能力。

2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到数学源生活，培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交

流的学习习惯。

教学重点

掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点

培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学准备课件

教学过程

一、先学探究

1.口算：

15+48+920+37+16

让学生说说是怎样口算的。

2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知

条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下小军跳了多少下

二、交流共享

明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思分别怎样

列式

学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。对

于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？

苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版--第2页

苏教版二年级数学教案两三位数的加法和减法教学设计完整版--第3页

交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方

法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适

当加以区分。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两

位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果

和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证

口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相

评价。

四、总结

提问：今天这节