中职语文高教版基础模块上册第一单元第2课致橡树-一等奖创新教案.docxVIP

中职语文高教版基础模块上册第一单元第2课致橡树一等奖创新教案

课题致橡树

教学目标知识与技能1．通过诵读和品味，理解诗的主题。2．品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌。过程与方法通过朗诵诗歌理解诗人的爱情观，培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操。情感态度和价值观感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。

教材分析重点：体会诗歌物中含情、意味隽永的特色。

难点：准确把握诗歌的表现手法和诗歌的情感、主题。

教具：多媒体辅助教学

教学过程导入：爱情是什么？莎士比亚说，爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。伊萨可夫斯基说，爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。安德烈·莫洛亚说，爱情不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。今天，我们将与一棵美丽的木棉树相逢，倾听她对爱情发出的宣言。新课学习1．初读。让学生小声地读，初步感受本诗的情感。学生自由朗读时，教师板书字词及音,然后要求学生齐读。慰藉霹雳戟雾霭流岚虹霓2．范读。推荐一位同学朗读全诗，其他同学听听和自己处理课文有什么不同。3．评读。请一位同学简要点评上一位同学的朗读。（提示：从字词到朗读技巧，先评优点，再说不足，再作示范。）4．听读。同学们对这首诗有一定的感悟了，现在我们再来听听著名的配音演员怎么诠释这首诗的。（播放多媒体课件，听朗读）（一）本诗完整的标题应该是什么？——《木棉致橡树》（二）木棉又想对橡树说什么呢？---表达自己的爱情观。那木棉否定的爱情是什么？向往的爱情又是什么？让我们一起来探究一下。（创设问题情境，合作学习，多边互动）作者并没有直接给出自己的答案，而是用了一些意象来表达自己所反对的爱情观。（注：边显示动画边讨论讲解：1．“凌霄花”好看吗？那木棉为什么要“绝不像”呢？为了满足自己的虚荣心，为了渴求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾。2．这是一种什么样的爱情？这是一种“攀附型”的爱情。3．作者对这样的爱情持什么态度，从哪个词可以看出来？坚决否定，“绝不像”可以看出来。4．现实生活中有没有这样的人？有，他们通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值，真是可怜又可笑。现代女性绝不做“以丈夫为职业”的女人，不做靠男人发光的女人。女人不能再是月亮。边显示动画边讨论讲解：1．这是一只可爱的灵巧的小鸟，为什么木棉“绝不学”呢？它只知道在绿萌下跳来跳去，为绿萌重复单调的歌曲，却不知道在绿萌外面还有可以让它展翅高翔的自由天空，只知道单方痴恋，只知为对方歌唱，却不懂得用歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不懂得自尊自爱，不知道在爱对方的同时“我”是“我自己”的。2．这是一种什么样的爱情？这是一种“痴恋型”的爱情。3．作者对这样的爱情持什么态度，从哪个词可以看出来？坚决反对，文章中的“绝不学”4．很多武侠小说中有这样的人物，能否列举一二。（《天龙八部》中的阿紫）。边显示动画边讨论讲解：1．泉源、险峰、阳光、春雨等一系列意象有什么共同点？都是以女性牺牲自身价值，降低自身人格，放弃自身追求为代价的陈旧的爱情观。因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。（2）“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；3．这是一种什么样的爱情？这是一种“奉献型”的爱情。4．作者又对此持有什么态度？作者用了“也不止；不，这些都还不够！”表明了态度，既不全盘否定，也有遗憾！（时间允许）：这里让我想到了艾敬有一首歌曲的《外婆这样的女人》，歌词是这样的“女人，女人，这一生啊，为了谁而活着；女人，女人，这一生啊，为了他和他的孩子们。情窦初开时为爱牵引，瓜熟蒂落时为爱受困，人到中年时残花败叶，人老珠黄时为着儿孙……”外婆这一生过得怎样？你怎样评价外婆的一生？（播放音乐和歌词）（把一生给了他和孩子们，为了别人而活，没有一刻是为了自己活的，这就无所谓有自己的人生理想并实现自己的人生理想，所以从人格价值的维护和保持看，这种一味的奉献不足取。虽然从道德情感方面说是高尚美好的，但从人格价值的维护保持来看是不明智的，而且从爱情关系的维系发展方面看也未必是明智的。）教师总结：无论是对于是攀附型、痴恋型还是从道德情感方面来说值得肯定的奉献型的爱情，作者都持否定态度。那在木棉心中，向往的爱情是什么样的呢？在接下来的诗句中，作者就进行了形象的展示。（学生齐读“我必须是你近旁的一株木棉”到“也爱你坚