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小学语文教案《小动物过冬》(第一课时)教学设计_中班小动物过冬教案
教材分析:《兰兰过桥》是人教版语文其次册第八单元的一篇课文。这是一篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中,向我们介绍了新颖美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥。我们平常见到的桥都是江河湖海之上的,而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河拦住了去路时,兰兰却观察爷爷随身携带的一座简易便利的桥——塑料桥。这是多么奇妙呀!这也就让我们了解了快速进展的科技在现代化建立中的应用,激发学生学科学、爱科学的兴趣。
学情分析:这篇课文位于本册的最终一个单元,而且篇幅较长,对一年级学生而言,在课文的朗读上势必产生肯定的困难。针对学生的这一状况,在第一课时的教学上就要帮忙学生有效地识记生字,为学习课文扫除障碍。
教学理念:
识字是阅读的根底,是低年级的教学重点。随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多,如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学,将实行随课文分散识字与集中识字相结合,针对学生的学情,让学生提出难读的词语和句子,让生字教学做到“字不离词,词不离句”,把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和把握,将字的音形义严密结合,提高识字的数量和质量。
这是一篇常识性较强的课文,但是语文课终究还是语文课,我们不能将语文课上成常识课、思品课,语文课堂就应当有语文的本性,有语文味。抓住语文的这一本质,在本课的教学上力求强化语文性,让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。
教学目标:
1、熟悉“兰、梁、程、波、架”等12个生字,会写“兰、坐、座”3个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、整体感知全文,初步了解潜水桥和塑料桥,初步体会两座桥的奇妙。
课时安排:2课时
第一课时
教学过程:
一、欣赏图片,激趣导入
1、师:小朋友们,你们平常都见过桥吗?(板书:桥)现在教师就和小朋友们一起去观赏几座漂亮的桥。(播放图片,教师讲解)
2、教学生字“兰”
(1)今日有一位叫兰兰的小朋友,她要带着我们一起去过桥。(板书:兰兰)
师:这是我们今日要写的字,请小朋友们认真看。(师边写边说:中间一横最短,最终一横最长。)
(2)谁来叫叫她的名字,和她成为好朋友。(指名读)
(3)学生书写
过渡:小朋友们,兰兰要带我们过两座桥,这两座桥肯定会让你大开眼界,让我们抓紧翻开课文,去读读书。
二、初读课文,教学生字
1、请小朋友们仔细地去读读书,把生字读正确,把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次,有困难的还可以在旁边做个记号,请同学或教师帮助。
2、反应:有没有读起来特殊困难的词语和句子。随机教学(生字标上拼音):
◆“梁”“程”
(1)“桥梁”(师引:读这个字时,你想提示小朋友留意什么?(后鼻音)指名学生读
(2)出示(工程师):这个词谁会读?(指名读)(师提示:“程”字读后鼻音)你怎么记住“程”?
(3)出示:桥梁工程师指名读好这个词
(4)谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的?
师:桥梁工程师就是特地设计桥的,刚刚我们看的那些美丽的桥都是桥梁工程师们设计出来的,他们可真了不起。(指名读、齐读)又叫“桥梁专家”
(5)课文中说谁是桥梁工程师?(出示句子:“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”)
课文最终一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。(出示句子:“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”)指名读句子
◆句子:“这种桥叫潜水桥,是用特殊牢固的玻璃砖造的。”
(1)指导读好“砖”(翘舌音)(课件独立显示(砖))
(2)砖是用来干什么的?造起来的房子可牢固了!可潜水桥是用什么砖造的?——玻璃砖
(3)一般用玻璃造起来的东西坚固吗?(举例子)
但潜水桥的玻璃砖还特殊牢固呢!课件独立显示(特殊、牢固)指导读好“牢固、特殊”
(4)你能为特殊找个近义词吗?将“非常、特别”放入句子中连起来读
这种桥叫潜水桥,是用非常牢固的玻璃砖造的。
这种桥叫潜水桥,是用特别牢固的玻璃砖造的。
◆句子:“这又薄又牢固的塑料管子,打进空气就成了一座轻松的桥。”
(1)这句话里藏着两个生字呢!(课件独立显示:薄巧)指名读准字音。你怎么记住“巧”?
(2)这塑料管子厚吗?(薄)这么薄的塑料管子却很牢固,真是奇妙呀!
(3)指名读句子
过渡:走上这座桥,还又平又稳呢!出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”
课件独立显示“稳”,指名读(提示留意前鼻音)你怎么记住“稳”
出示塑料桥的图片:师:这种塑料管子做的桥不仅牢固,而且携带便利,走在上面还又平又稳。
出示两个句子:“这又薄又牢固的塑料管子,打进空气就成了一座轻松的桥。”“兰兰跟着爷
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