10《 竹节人》教案 统编版语文六年级上册.docx

小学六年级上册《第三单元10竹节人》教案设计

1.知识与技能目标

-会写“豁、凛”等14个字，会认“窦、疙”等13个字，能正确读写“威风凛凛、疙瘩”等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

-能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，提高阅读效率。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，感受竹节人的魅力，体会作者的情感。

-引导学生在阅读过程中学会抓住关键语句，概括主要内容的方法。

-组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者对竹节人的喜爱之情，激发学生对传统玩具和传统文化的热爱。

引导学生通过阅读，了解竹节人的制作方法、玩法以及给人们带来的乐趣。

指导学生根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，提高阅读能力。

例如，在课文中作者详细描述了竹节人的制作过程：“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”这部分内容就需要学生仔细阅读，理解制作竹节人的步骤，这是了解竹节人这一传统玩具的基础。

体会作者对竹节人的喜爱之情，理解传统玩具中蕴含的文化内涵。

像文中“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。”这里作者看似调侃破旧的课桌，实则从侧面反映出竹节人带给孩子们的快乐是无处不在的，这种情感的理解和传统玩具背后文化内涵的挖掘对学生来说有一定难度。

1.朗读法

-让学生通过有感情地朗读课文，感受文章的语言魅力，体会作者的情感。例如，在讲解描写竹节人战斗场景的部分时，让学生大声朗读“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！”等语句，通过朗读体会竹节人战斗的激烈和有趣。

2.讨论法

-组织学生分组讨论，针对一些关键问题发表自己的看法，培养学生的合作探究能力和思维能力。如在讨论竹节人为什么会给作者和同学们带来那么多乐趣时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表发言。

3.情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解竹节人的玩法时，可以让学生模拟玩竹节人的场景，这样能让学生更直观地感受竹节人的乐趣。

多媒体课件、学习单、字母卡片。

1课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.知识与技能目标

-会写“豁、凛”等14个字，会认“窦、疙”等13个字，能正确读写“威风凛凛、疙瘩”等词语。

-有感情地朗读课文，理解课文内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

-能根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，提高阅读效率。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，感受竹节人的魅力，体会作者的情感。

-引导学生在阅读过程中学会抓住关键语句，概括主要内容的方法。

-组织小组讨论，培养学生的合作探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受作者对竹节人的喜爱之情，激发学生对传统玩具和传统文化的热爱。

1.导入

-教师展示一些传统玩具的图片，如陀螺、毽子、弹弓等，引起学生的兴趣。

-提问学生是否玩过这些传统玩具，分享玩这些玩具的感受。

-引出课题《竹节人》，简单介绍竹节人是一种传统的手工玩具。

1.1教师引导

-教师：“同学们，在我们的童年时光里，有很多有趣的玩具陪伴着我们成长。今天，老师给大家带来了一些传统玩具的图片，大家看看有没有自己熟悉的呢？”（展示图片）

-学生观看图片并回答问题。

-教师：“那今天我们要学习的课文就是关于一种特别有趣的传统玩具——竹节人。大家想不想知道竹节人是什么样的，怎么玩呢？”

1.2激发兴趣

-鼓励学生积极参与课堂，对竹节人产生好奇和探索的欲望。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师检查生字词的认读情况。

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要写了关于竹节人的哪些内容？

2.1生字词教学

-教师出示生字词：“豁、凛、疙、瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓、沮、趴、屉”等字，以及“威风凛凛、疙瘩、疲倦、呆头呆脑、冰棍、别出心裁、技高一筹、跺脚、颓然、沮丧”等词语。

-教师领读生字词，讲解生字的读音和书写要点。例如，“凛”字是左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，要注意笔画顺序；“疙瘩”这两个字都是轻声。

-让学生开火车读生字词，及时纠正错误读音。

2.2概括主要内容

-读完课文后，教师引导学生概括主要内容。

-教师：“哪位同学能来说说这篇课文主要写了什么呀？”

-学生回答，教师引导学生从竹节人的制作、玩法、乐趣以及与竹节人有关的故事等方面进行概括。例如，学生可能会回答：“课文主