《两茎灯草》教学设计和反思.docxVIP

《两茎灯草》教学设计

教学设计

课题名称：两茎灯草

姓名：

工作单位：

学科年级：

语文五年级

教材版本：

人教版

一、教学内容分析

《两茎灯草》是人教版教材第七组“人物描写一组”中的第二个片段，本组教材围绕“作家笔下的人”这一专题，以描写人物的语言、动作、神态、外貌及心理为主，采用不同的手法，生动地刻画了一个个鲜明的任务形象。本文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过爱生命的守财奴、吝啬鬼形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象和描写方法的借鉴。

二、教学目标

认识2个生字，会写6个词语；

正确、流利地朗读课文，感受严监生这一鲜活的人物形象；

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法；

4、激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、学习者特征分析

我班孩子们平常喜欢看绘本故事和阅读中外名著，但是资源有限，没有太多的书籍供孩子们欣赏，而孩子们天性比较好奇，喜欢想象，喜欢阅读，喜欢探究，喜欢模仿。因此，本文的学习，给孩子们提供了一个交流的平台，激发了孩子们的想象力和兴趣，促使孩子们学习和借鉴描写人物的方法，培养他们刻画人物的方法，发展语言能力。

四、教学策略选择与设计

结合我班孩子们的学习特点及生活经验，采取了想象、分析、拓展、迁移的方式，将刻画人物的方法以读和感悟的形式展开，激发孩子们参与活动的愿望及想象力，培养他们运用各种感官看、听、说、想，理解课文内容，学习刻画人物的方法。

五、教学重点及难点

本课的教学重点是：正确、流利地朗读课文，感受严监生这一鲜活的人物形象；理解

课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法。教学重点是：学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、初查预学，提出问题

1、出示图片，激发兴趣

师：（出示图片）孩子们，你们认识这个人吗？

生：不认识。

2、简介人物，了解作者

师：肯定不认识，几百年前的人了，谁要是认识可就完了，可是我认识。

师：他呀，是我国清代著名小说家吴敬梓的古典长篇小说《儒林外史》中的一个人物，叫严监生。现在，大家认识了吗？

生：认识了。

师：那你们告诉我他叫什么名字？

生：严监生。

师：那就错了，严监生名叫严大育，字致和，监生不过是明清两代对读书人的一种称呼。

学生观看，了解回答。

激发兴趣，切入课题

二、共学交流，深思悟情：

1、引导学生初读课文，感受古典韵味；

师：大家都知道，《儒林外史》是一篇古典小说，其中一定带有许多古典韵味，现在就让我们来默读课文，在文中找一找。

生：（默读课文）

师：相信同学们都已经找出来了，这吴敬梓是清代著名小说家，说话和普通人就是不一样。

师：我们说“病情一天比一天严重”，你看他怎么说？

生：病一日重似一日。

师：是不是不一样呀?说“这病情呀，再已不见轻了”，他怎么说？

生：再不回头。

师：说“所有亲戚”？

生：诸亲六眷。

师：说“这个人呀，总是不死”？

生：总不得断气。

师：我们说“立刻就死了”，他却说？

生：登时就没了气。

师：其实这样的语言，不仅《儒林外史》中有，还有哪些书中有？

生：《三国演义》中有，《西游记》中有……

指导学生再读课文，体会人物特点；

师：《儒林外史》不仅是古典小说，还是讽刺小说，吴敬梓这一讽刺呀，可不得了，严监生从此成了中国乃至全世界的千古名人了，而且还是一类人的代表，大家猜一猜是哪类人的代表？

生：小气。

生:吝啬。

生：节约。

师：我告诉大家，这其中有一个最合适的词语和一个最不合适的词语。你们说，最不合适的是哪个？

生：节约。

师：最合适的是哪个？

生：吝啬。

师：为什么呢？

生：严监生那么有钱，却为了区区一茎灯草而咽不下气，不是吝啬时什么呢？

3、引领分析描写方法，品味写作特色；

师：对，就是吝啬，这严监生呀，还有一个标志性动作，来，大家做做看。

生：（做动作）

师：大家看看，这里面有些什么描写？

生：有动作描写，有神态描写，还有细节描写。

师：大家能学一学吗？

生：（仿写句子）

初读课文，回答问题，感受古典白话文的古典韵味；

2、再读课文，体会人物特点：守财奴、吝啬鬼；

3、品读重点句子，分析、学习描写人物的方法：动作描写，神态描写和细节描写。

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态，对人物进行细节刻画的方法。

三、带着问题，走出课堂：

1、《儒林外史》中对严监生的矛盾刻画；

师：《儒林外史》中的严监生呀，时而吝啬，但又时而大方，想知道原因吗？

生：想。

师：请大家购买《儒林外史》。

2、联系生活实际想想：有钱人吝啬固然不对，但有钱人奢侈又对不对呢？

师：同学们