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13乌鸦喝水公开课一等奖创新教学设计

《乌鸦喝水》教案

一、学情分析：

一年级学生正处于知识学习的初级阶段，对于新奇的事物充满好奇心和求知欲。他们喜欢通过直观、形象的方式接收知识，并善于模仿和记忆。但与此同时，他们的注意力易分散，思维能力有待进一步提高。因此，在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，应充分利用学生的好奇心和求知欲，通过有趣的活动和生动的讲解，引导他们积极参与学习过程，提高学习效果。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.会认“只、石、多、出、见等生字，会写“只、石、多、见”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法

1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2.通过朗读和讨论，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.使学生懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理。

2.培养学生的观察力和解决问题的能力。

三、教学重点

1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明才智。

四、教学难点

1.引导学生理解乌鸦喝水的原理，并学会在生活中运用这种思维方式。

2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。

五、教学过程

（一）导入新课

（1）激发兴趣，初识乌鸦

①展示图片，激发兴趣

师：小朋友们，看，这是谁呀？（出示乌鸦的图片）乌鸦有什么特点呢？它们穿着什么颜色的外衣呀？

生：（观察图片，积极回答）乌鸦是黑色的，它的羽毛看起来亮亮的。

②谈话讨论，初识乌鸦

师：是的，乌鸦是一种聪明又勇敢的鸟类。今天，我们就来学习一个关于乌鸦的故事，看看这只聪明的乌鸦是如何解决它的难题的。

生：（好奇地聆听，对乌鸦的故事充满兴趣）

（2）提出问题，引发思考

①情境假设，提出问题

师：现在，我们一起来想象一下，如果这只乌鸦口渴了，它会怎么办呢？它会怎样找到水喝呢？

生：（思考并回答）乌鸦可能会去河边找水喝，或者去森林里找水洼。

②猜测讨论，预热课堂

师：大家的想象力真丰富！不过，今天我们要学的故事里，乌鸦找到的水却在一个瓶子里。那么，乌鸦会怎么做呢？它会喝到瓶子里的水吗？

生：（纷纷猜测，积极参与讨论）可能乌鸦会用嘴巴去吸，或者把瓶子打翻。

（3）引导朗读，铺垫学习

①教师范读，整体感知

师：好啦，现在，老师先给大家读一下这个故事，大家要认真听哦！

（教师范读课文，学生认真倾听）

②布置任务，自主阅读

师：现在，请小朋友们翻开课本，自己试着读一读这个故事，注意把不认识的字圈出来，等会儿我们一起来学习。

生：（自主阅读课文，标记生字词）

（二）初读课文，整体感知

（1）教师范读课文，学生认真倾听

①教师声情并茂地朗读课文，注意语气的变化和情感的表达，让学生感受乌鸦喝水的情境。

②在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注乌鸦找水、发现水不多、想办法喝水等关键情节，激发学生的好奇心和求知欲。

（2）学生自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音

①学生打开课本，跟随教师的节奏，轻声自读课文，注意读准字音，不添字、不漏字。

②学生边读边圈出生字词，借助课文下方的拼音，尝试自主拼读，遇到不认识的字词，可以举手向教师请教。

（3）指名朗读课文，检查学生的朗读情况

①教师随机点名几位学生，让他们站起来朗读课文，其他同学认真倾听，评价他们的朗读情况。

②在学生朗读过程中，教师注意观察学生的发音、语调、停顿等方面，及时给予指导和纠正。同时，鼓励学生大胆表现，培养自信心和表达能力。

（4）讨论交流，分享初读感受

①朗读结束后，教师组织学生进行讨论交流，分享自己初读课文的感受和收获。

②学生可以谈谈自己对乌鸦找水、想办法喝水等情节的理解，也可以谈谈自己在阅读过程中遇到的困难和疑问。通过讨论交流，增进学生对课文内容的理解和认识。

（三）深入探究，理解课文

（1）提问引导，探究乌鸦找水过程

①师生问答，启发思考

师：乌鸦为什么会口渴呢？

生：因为它飞了很久，没有找到水喝。

师：所以乌鸦的心情是怎样的？

生：它应该很着急，很想找到水。

②联系生活，理解