部编版语文四年级上册第8课《蝴蝶的家》优质课件.pptx

;;认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”。

能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。

能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;躲避;躲避;轻巧≈轻盈?笨重;震动，摇撼。;文中让小作者非常着急的事情是什么呢？在课文找出答案。;本文言辞优美，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，请用着急的语气读出作者对蝴蝶的关爱之情。;文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。;自读课文，给文章划分层次。;读课文1、2自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着急？;①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？;;雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。;运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。;它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?;作者用排比，反问的修辞手法，有什么作用？;环境;这恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。;但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”;蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜想？读课文第3、4自然段，找一找。;人们的屋宇;这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这样猜测,他有什么依据？;人们的屋宇;老树干的底面;作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？;一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”;小练笔;;你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？;你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。;;

;;;头上两根须,身穿彩花袍。飞舞花丛中,快乐又逍遥。;我会读;檐;根据词语的意思，在文中找出这些词语。;整体感知;课文解读;天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。;运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。;这是一个____________句，

它的作用是________________________。;这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。;第2段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？;由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。;蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？;它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！;一个女孩对我说：“……我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”;这些猜想有什么作用？;一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们

冒着炊烟的屋檐下避雨。一

定是这样的。”;三个“一定”表达了作者对蝴蝶美好的祝福，同时，也隐隐让我们感受到作者的一颗纯真、善良、美好的童心。正是这颗童心，使他更多地关注这些弱小的生灵，关心无助的生命。;她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。;你从文章哪些地方体会到“我”为蝴蝶担心的急切心情？;对蝴蝶的担忧;主旨概括;拓展延伸;随堂练习;二.选词填空。