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13.《花钟》一等奖创新教案（共两课时）

花钟

学教目标：

1.能借助形声字、熟字比较、解释字源等方法认识“芬”“芳”等9个生字，会写“芬”“芳”等12个字，会写“争奇斗艳”“芬芳”等14个词语。

2.能用轻快喜悦的语气朗读第一自然段，并熟读成诵。

3.根据已有的经验，能在段落不同的位置找到关键句；初步学会借助关键语句，分别运用“直接选用”和“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一、二自然段的大意。

4.通过朗读、对比、看图等方法，能体会用不同的表达鲜花开放的好处，并借鉴课文描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点，进行仿写练习。

5.产生观察大自然的兴趣，做一个留心观察的有心人。

学习重点：

初步学会借助关键语句，分别运用“直接选用”和“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一、二自然段的大意。

学习难点：

通过朗读、对比、看图等方法，能体会用不同的表达鲜花开放的好处，并借鉴课文描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点，进行仿写练习。

课前准备：

学生：预习课文，观察花朵盛开的姿态

教师：教学课件

学习时间：2课时

第一课时

学教目标：

1.能借助形声字、熟字比较、解释字源等方法认识“芬”“芳”等9个生字，会写“芳”“芬”等12个字。

2.通过朗读、对比，发现作者描写花开部分的用词特点、句式表达方法、修辞特点；能用轻快喜悦的语气朗读第一自然段，并通过多种形式的朗读，熟读成诵。

3.根据已有的经验，能在段落不同的位置找到关键句；初步学会借助关键语句，运用“摘录修改”的方法简要清楚地说出第一自然段的大意。

二、学教过程

板块一悄然入境赏“花钟”

1.同学们，下面我们就进入自然王国的第一站——植物部落，你看谁来了？

（1）欣赏鲜花图，你想到了哪些四字词语，来形容这些花精灵们？学生进行交流。

（2）出示一位植物学家想到的三个词，请生读一读。

适时理解：芬芳。（引导学生说说理解的方法：根据部首猜猜这个词的意思）

2.揭示课题：今天我们一起跟着这些花精灵们走进植物部落，一起来探寻花钟里的秘密，板书：13花钟。

3.出示自学要求：

（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）用“——”画出能解释“什么是花钟”的句子。

4.学习生字词：

内在关系干燥强烈

苏醒适宜淡雅长寿

吻合修建组成展示

（重点关注“燥”：有火就是燥，有手就是操，有口就是噪，有水就是澡。）

（吻：前鼻音；适：翘舌音）

★完成课堂作业本第二题。

板块二品悟表达识“花钟”

1.读课文理解什么是花钟？

（1）展示一学生的学习成果，生生进行互相补充完整。

（2）出示图片比较：说说花钟和生活中的时钟有什么区别。

理解“依次”的意思，给“大致”找个近义词。

（3）朗读第三自然段。

（4）★完成作业本第4题。

（5）了解植物学家：林奈

林奈是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式：一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

大家请看，这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟。瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉，能工巧匠绝妙的将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁的创造了花钟。

2.那植物学家是怎么修建花钟的呢？花钟上有哪些花儿？这些花儿分别是

什么时候开放的呢？让我们一起去读书，发现其中的奥秘吧。自由朗读第一自然段，用“”画出时间的词，用“○”圈出花的名称，然后完成表格。

时间花名

（1）展示一生的学习成果，校对，错的纠正，并读一读花的名称。

（2）我们也来当当小小植物学家来种花，老师示范：出示句子，说说是怎么种的。

例子：我把（牵牛花）种在凌晨四点，因为牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

同桌合作，试着照着老