第10课 往事依依（课件）-2024-2025学年语文统编版7年级上册.pptx

第10课往事依依

学习目标1、品味文中生动形象、情感丰富的语言描写，感受作者的思想感情。2、体会并学习如何描绘观赏画作、阅读书籍、聆听课程等情景。3、体会并学习如何描绘观赏画作、阅读书籍、聆听课程等情景。

作者介绍于漪，女，1929年出生于江苏镇江，中共党员。她长期从事中学语文教学，曾任上海市杨浦高级中学名誉校长，积极推动教育教学改革，主张教育思想和教学实践同步创新。2019年，她被授予“人民教育家”国家荣誉称号，是基础教育界的杰出代表。

写作背景本文主要探讨了20世纪80年代中国教育界的变革，特别是对素质教育和人文教育的强调。在这一时期，中国的教育体系开始从单一的应试教育向更全面的方向发展，注重培养学生的综合素质，包括审美能力和人文关怀。于漪老师，一位在教育领域耕耘多年的资深教师，她对教育事业有着深厚的热爱和坚定的信念。她长期关注中学生的成长问题，并对教育体系中存在的问题进行深入思考。这些个人经历和当时的教育环境变革，为《往事依依》这篇文章的创作提供了丰富的素材和深刻的思想基础。文章不仅是对作者童年生活的回忆，更是对教育问题的深刻反思和情感表达。

字词积累【走投无路】【津津有味】【有哪些信誉好的足球投注网站枯肠】【身历其境】【油然而生】【气象万千】无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。形容有滋有味，有趣味。形容竭力思索。亲身到了那个境地。也作“身临其境”。指某种思想感情自然而然地产生。形容景色和事物多种多样，非常壮观。

字词积累徜徉浩渺雕镂险峻水泊慷慨（chánɡyánɡ）（miǎo）（lòu）（jùn）（pō）（kānɡkǎi）狼狈逃窜婵娟角色镌刻眼花缭乱（bèi）（cuàn）（chán）（jué）（juān）（liáo）

整体感知把握文章内容，自主完成表格。阶段主要事件小时候童年初中听两位国文老师诵读宋词和诗歌看山水画和《评注图像水浒传》插图读《千家诗》老师谆谆教导

整体感知用一句话概括文章内容，并理清层次。作者回忆了少年时代读书生活的几件往事。第一部分（1）:引出往事。第二部分（2—6）：金色的回忆。第三部分（7）：往事给我的鼓舞

深入探究题目中的“依依”是什么意思？从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感？昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》形容树枝柔弱，随风摇摆“依依”一词生动地描绘了作者对往昔岁月的深切眷恋与不舍，为全文奠定了浓厚的感情基调。

深入探究这些往事带给作者怎样的感受和影响？第2段：儿时看山水。看图画，是看家里一幅普通的山水画，但看的时间长了，自己也仿佛进入画中。看《水浒传》更是身临其境,于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。

深入探究第4段：读《千家诗》。《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛。这些往事带给作者怎样的感受和影响？

深入探究第5、6段：回忆老师谆谆教导。两位国文老师的入情入理地授课，使“我”受益终身。第7段：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。这些往事带给作者怎样的感受和影响？

深入探究这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。这些往事带给作者怎样的感受和影响？

深入探究在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

深入探究【创作背景】北固亭位于镇江的北固山之巅，俯瞰着滚滚长江，地势极为险要。在作者晚年担任镇江知府期间，他登上北固亭远眺，尽管眼前是浩荡的长江，却难以望见中原故土，心中不禁波澜起伏，思绪万千。他由京口曾是三国东吴的都城，联想到孙权年仅十九岁便统率大军镇守东南，多次击败强敌的英勇事迹，再对照如今只图苟且偷安、昏庸无能的南宋朝廷，感慨万千，于是写下了这首《南乡子》。在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?

深入探究作者热情赞颂孙权的英勇无畏，其实是在讽刺南宋朝廷的苟且偷安和无所作为，这体现了作者强烈的爱国情怀。在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?

深入探究南归田汉模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊