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幼儿园大班美术《蜘蛛网》活动设计

Theactivitydesignofspiderwebin

kindergarten

编订：JinTaiCollege

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幼儿园大班美术《蜘蛛网》活动设计

前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅

可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为

整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、

初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并

辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

回归幼儿生活，尊重幼儿的兴趣。《纲要》中指出，教师要

引导幼儿接触周围生活中美好的人和事物，要指导幼儿利用身边

的各种材料表现和美化自己的生活。教师的艺术教育过程中，要

善于挖掘幼儿在生活中感兴趣的有价值的经验。结合地方资源与

园本课程，毛线是幼儿生活中最常见的事物，比如幼儿平时身上

穿的毛衣就是用毛线织成的，而毛线的玩法也多种多样。同时，

幼儿对于大自然中的蜘蛛网的独特造型也很感兴趣。因此，以编

织“蜘蛛网”作为美术活动内容正是对艺术教育回归幼儿生活理念的

实践。

审美表象摄入阶段

审美表象摄入的目的是帮助幼儿在头脑中储存大量的具有生

成性和创造性的审美意象。

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首先，通过教师的“蜘蛛姐姐”的角色扮演将幼儿带入情境之

中，并由“蜘蛛妈妈”的来信来引出主题。通过视知觉感知审美对象

。众所周知，幼儿美术创作中的形象来源于视觉经验，因此，对

事物的外形特征的观察是造型的必要条件。幼儿通过多媒体欣赏

蜘蛛网的各种图片，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，

能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网

独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网

和画出的蜘蛛网的对比，进一步加强审美表象的摄入，激发幼儿

的创作兴趣。

其次，幼儿可以在欣赏过程中与教师或同伴的交流来表达自

己对于蜘蛛网的独特感受。

艺术体验加工阶段

首先，审美情感体验就是帮助幼儿将自己内心的情感体验模

式与外在的生命模式达到同构，从而理解事物的情感表现性，进

一步达到审美愉悦，激发创作的冲动。

本活动通过对话的方法，教师与幼儿联系蜘蛛网的图片进行

对话。在欣赏蜘蛛网图片时，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿

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用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，丰富幼儿的表象，

鼓励幼儿大胆想象，形成幼儿自己心中的蜘蛛网的形象，激发幼

儿的兴趣。

其次，引导幼儿对内在表象进行加工改造，通过游戏的形式

让表象变形，进行创造。通过“超级变变变”的游戏，幼儿动手动脑

，充分发挥想象，通过自己的手、脚和身体的其他部位与自己的

蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网摆出各种造型：可以躺着、蹲着、站着等

来表现蜘蛛网的各种或高或矮、花纹迥异的造型。同时，游戏这

一环节也是对主蜘蛛网的再现，通过视觉、语言、动作演示来充

分体验游戏的快乐，并为最后集体的编织蜘蛛网积累经验。

操作表现阶段

操作表现是美术作品得以实现的必经之路，特别是对于这样

一个造型活动，通过动手操作，更是中心环节。本活动通过为幼

儿提供色彩不同的毛线，幼儿在教师提供的特定环境中进行合作

编织蜘蛛网。在此过程中幼儿可以互相帮忙打结、跨过或爬过别

人已经拉好的线，保护好集体的劳动成果。

同时，在幼儿集体造型的时候笔者加入了较为轻快的背景音

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乐，希望这样的轻松氛围能利于幼儿的创作。此外，在活动过程

中要理解幼儿，尊重幼儿，给幼儿自由发挥的时间和空间，让幼

儿在合作造型中充分表达自己的情感体验。

评价阶段

对幼儿美术能力的评价大致是由两方面进行的，一方面是评

价幼儿美术的活