高中化学新教材同步说课稿选择性必修第一册第1章阶段重点突破练(1).docx

高中化学新教材同步说课稿选择性必修第一册第1章阶段重点突破练(1)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中化学选择性必修第一册第1章《物质的变化和性质》的阶段重点突破练（1），主要包括物质的分类、物质的组成和结构、物质的性质和变化等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的化学基础知识紧密相连，如物质的分类、物质的组成和结构等。通过本节课的学习，学生能够进一步理解物质的性质和变化，为后续学习高中化学打下坚实的基础。

核心素养目标

1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察物质的变化和性质，引导学生理解物质的内在组成与结构，以及这些因素如何影响物质的性质。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，让学生能够运用化学知识解释物质变化的过程，认识化学平衡的动态特性。

3.提升学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在实验和问题解决中，运用化学原理进行探索，提出新的思路和方法。

4.强化学生的科学态度与社会责任，让学生在化学学习过程中，形成对科学研究的严谨态度，关注化学对社会的贡献和可能带来的影响。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于物质的基本分类、组成和性质的知识，了解了一些常见的化学反应和化学变化的基本概念。

2.学习兴趣：学生对化学实验和物质变化现象通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来探索化学奥秘。学习能力：学生在逻辑思维和抽象思维能力上有所提升，能够接受和理解更复杂的化学概念。学习风格：高中生更倾向于通过探究和实践来学习，偏好有实际应用背景的学习内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解化学键的本质和性质方面可能会遇到困难；对化学平衡的动态性和反应速率的影响因素理解起来可能较为抽象；在应用化学原理解决具体问题时，可能缺乏足够的分析和解决问题的能力。此外，实验操作的规范性和数据分析能力也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、实验器材、实验试剂

-软件资源：化学模拟软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：在线化学教育资源库、数字化学实验手册

-教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动学习

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园网教学平台发布预习资料，包括《物质的变化和性质》章节的PPT和预习指导。

-设计预习问题：如“举例说明物理变化和化学变化的区别”、“解释化学键的形成和断裂”。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习进度和完成情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指导，自主阅读相关内容，理解基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师评估。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生理解本节课的重点和难点。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示化学实验现象，如燃烧和腐蚀，引出物质变化的主题。

-讲解知识点：详细讲解化学变化的本质，如化学键的断裂和形成。

-组织课堂活动：设计实验观察和小组讨论，让学生在实践中理解化学变化。

-解答疑问：对学生在学习和实验中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与实验观察和小组讨论，记录实验结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解化学变化的基础知识。

-实践活动法：通过实验观察化学变化，加深理解。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

-突破本节课的重难点，如化学键的概念和化学变化的过程。

-培养学生的实验操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：设计针对性的作业题，如解释生活中的化学变化现象。

-提供拓展资源：推荐相关的化学学习网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，增加知识储备。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生