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田园课教案7篇

田园课教案篇1

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵课文二、三自然段;

3、品味课文语言,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感。

教学重点难点

通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

教学过程:

一、复习导入

1.课文开头这样概括介绍荷兰,出示(第1节)

2.这句话告诉了我们荷兰有三多(水)多,(花)多,(牧场)多。

3.这三多中,课文重点要写的是哪一多呢?(牧场多)课件红显(也是牧场之国)

4.能通过朗读让老师知道重点写的是牧场多吗?(齐读)

我们先去欣赏荷兰的牧场。

二、细读描写动物的语句,体会幸福、自由。

(一)浏览,整体感知

1.快速浏览第2-4自然段,看看课文写到了牧场的哪几种动物,找到的迅速圈出来。看谁找得快。

2.交流。很明显,这四种动物中详写的是哪两种(奶牛、骏马),略写的是(绵羊、小鸡、猪群、长毛山羊)

(二)导读奶牛,明确学法。

1.自由读第2自然段,看看课文写到了几种姿态的奶牛。

交流:(出示写奶牛的句子)写到了几种姿态的牛?

2.分组读练习概括

有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;

有的站立不动,仿佛正在思考什么。

牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;

老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

练习概括

a、来,用简洁的语言概括这是怎样的牛

抓重点词:低头吃草,站立思考,活泼顽皮,仪态端庄

()的牛:吃草的牛,思考的牛,顽皮的牛,端庄的牛

概括成两个字:吃草、思考、顽皮、端庄

b、送名:凝神品尝追逐守望,并说说赠送的理由。

3.练习朗读读中体会牛的特点

牛的姿态不同,读出的味道也应该不一样。怎么读可以让老师听出这些牛的不同姿态呢?赶紧练练吧。

指名读,相机评价如指导后学生仍读不到位的教师可适时范读

4.不管是哪种姿态的牛,它们都给你一种怎样的感觉?相机板书(自由)

读出这份悠闲、自由来。指名读

5.课文在写奶牛的这段话前后还分别有这样一句话,出示。读读开头和结尾,看看这些奶牛生活在怎样的环境中,现在你又觉得他们生活得怎么样?(板书:幸福)

6.背诵

练背、试背

(三)迁移学法,自读品悟。

1.用刚才我们学第二自然段读品诵的方法,自读三、四节。

你最喜欢什么动物,找出课文中相应的句子,有感情的读一读,然后说说你喜欢它的原因。

⒉交流:

第3自然段

(1)最喜欢骏马的举手,来,读一读。

▲说说你最喜欢骏马的什么?(骠悍强壮)相机指导读好骠悍强壮哪儿看出它的强壮了?(腿粗如桩)读词强壮的骏马跑得好快呀,看,鬃毛(随风飞扬)来,一起读出骏马的骠悍强壮(齐读)

▲你还喜欢骏马的什么?(自由)你来读出骏马的自由。同学们,如果你就是这自由的骏马,你会怎样读这段话。想想,什么地方要变一变了?(它们变成我们)指名读除了

自由的小骏马们,你们是这辽阔无垠的原野的主人,一起读除了

(2)喜欢绵羊的谁来读,指名读说说喜欢绵羊的什么?读出这份悠然自得。

(3)有喜欢猪群的吗?不停呼噜的猪多可爱啊,多自由啊,想呼噜就呼噜。

(4)读读写小鸡和长毛山羊的句子。能读出这份安闲吗?静下心,放低音量读。

3小结:

在这绿意盎然、一碧如洗、柔软似地毯的牧场里,郁金香的五颜六色;奶牛的千姿百态;骏马的强壮自由;绵羊的悠然自得;黑猪群的呼噜。一切都是那么的悠闲,一切都是那么的自由,这是自由的牧场,悠闲地牧场。这就是荷兰的田园诗情(再读课题)

三、略读第五、六自然段,体会安静、祥和。

1、过渡:白天的牧场景色迷人是动物们的天堂。那么,牧场的夜晚又是一番怎样的景象呢?

2、速度5、6节,用一个字来描述静,用课文中的一句话说一切归于平静

3、文章哪些词句让你感受到了静?找出来,好好地读读,把这份安静读出来

4、指名读,用朗读来告诉大家这份安静。

5、当我们读到这里的时候,老师想问动物们自由、宁静的生活是谁带来的?

6、找一找牧场中留下的人的痕迹

小结:只有懂得享受宁静的人,才不会去破坏自然,才能拥有这样的美好生活环境。

四、欣赏荷兰风光,诵读小诗,升华

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