七年级道德与法治上册 第二单元 生活中有你 第五课 为他人开一朵花 第1框 心中有他人探究型说课稿 人民版.docx

七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第五课为他人开一朵花第1框心中有他人探究型说课稿人民版

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教材分析

“七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第五课为他人开一朵花第1框心中有他人探究型说课稿人民版”主要围绕关爱他人这一主题展开。本节课旨在让学生理解心中有他人的重要性，培养他们关爱他人、助人为乐的品质。教材通过生动的案例和讨论，引导学生学会换位思考，关注他人的需求和感受，从而在生活中践行关爱他人的行为。本节课内容与学生的实际生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：培养社会责任感、同理心以及良好的人际交往能力。通过学习，学生将能够理解并实践社会主义核心价值观中的“友善”原则，提升个人道德修养；学会从他人的角度考虑问题，发展同理心，促进人际关系的和谐；在实际行动中展现出对他人的关爱和帮助，形成积极向上的社会行为习惯。

重点难点及解决办法

重点：引导学生理解心中有他人的意义，学会换位思考和关爱他人。

难点：将换位思考和关爱他人的理念转化为学生的自觉行为。

解决办法与突破策略：

1.通过生活中的真实案例，让学生感受心中有他人的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际操作中学会换位思考，理解他人的感受。

3.利用多媒体教学，展示关爱他人的正面案例，引导学生从情感上认同并自觉模仿。

4.创设实践环节，让学生在课后参与关爱他人的实际行动，将所学知识内化为行为。

5.定期进行反馈和评价，鼓励学生在日常生活中践行关爱他人的行为，巩固所学。

教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治》上册教材，确保每位学生复习准备充分。

2.辅助材料：搜集与关爱他人主题相关的视频、音频和文章，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据教学需要，布置讨论区域，准备白板和记号笔，以便于学生讨论和记录观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读材料，明确要求学生预习重点内容。

设计预习问题：设计问题如“如何在日常生活中体现关爱他人？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读教材和拓展材料，记录关键信息。

思考预习问题：学生思考预习问题，并尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关爱他人的短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解“心中有他人”的意义和重要性，结合教材案例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己关爱他人的经历，讨论如何将关爱他人的理念融入日常生活。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何将理论应用到实际生活中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经验和想法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道关于如何在生活中实践关爱他人的写作题。

提供拓展资源：提供相关的视频和文章链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合个人经验完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结如何在生活中更好地关爱他人。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

本节课的重难点在于如何将“心中有他人”的理念转化为学生的自觉行为，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，逐步引导学生理解并实践关爱他人的行为。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《生活中的美好瞬间——关爱他人案例集》

-《心理学视角下的同理心培养》

-《社会主义核心价值观教育实践手册》

-《人际交往的艺术——如何更好地与他人相处》

2.课后自主学习和探究

（1）阅读《生活中的美好瞬间——关爱他人案例集》，从中选取一个案例，分析案例中的人物是如何体现“心中有他人”的，并写下自己的感悟。

（2）阅读《心理学视角下的同理心培