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部编版语文五年级下册第一单元教材分析

单元主题童年往事

单元地位本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。上

册书已经安排过“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方

法”，“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”。学生

已经掌握了一些体会课文思想情感的方法，本单元意在让学

生运用已经掌握的方法体会课文表达的情感。第一单元阅读

方法的学习为第二个单元“古典名著单元”的阅读打下坚实

的基础。

课程标准一、《语文课程标准》要求：

1.学生在正确、流利地朗读课文的基础上，能注意轻重、抑

扬、节奏、停顿、语气，读出感情。发现语言规律，学习表

达方法。在阅读过程中把握每个单元丰富的人文内涵，把情

感、态庋、价值观。学习阅读古典多著的方法。通过抓住人

物动作、语言、神态的描写体会人物的内涵。感受课文幽默

风趣的语言，加强对学生读书方法指导加深对课文的理解。

2.尝试运用动作、语言、神态等描写人物的方法，尝试把一

个人的特点写具体。根据情境编故事，注意情节的转折。

3.与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，语气、语调

单适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

元在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

目4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决与学习

标和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，

尝试写简单的研究报告。

教材分析第一单元四篇课文，以“童年往事”为主题，安排了《古

诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇

课文。文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者

或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了

古代儿童生活的画面：《祖父的园子》描写了祖父的园子给

作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候

在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上

家乡之月：《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己

的乡思寄托在梅花身上。本单元重点体会课文表达的思想感

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情，把一件事的重点部分写具体。

学情分析五年级学生已经形成较强的阅读能力和自学能力。学生已

能在规定的时间内读懂教材，并能把握文章的内容，具有了

一定的理解感悟的能力，但在把握文章的结构，学习课文的

写作方法方面较为薄弱。学生过多地关注了文章内容和故事