第9课《从百草园到三味书屋》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1).pptxVIP

9、从百草园到三味书屋鲁迅

学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。学习目标：

了解作者：鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍人,文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基。1918年5月,首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现七文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

背景透视:1926年，“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，无法公开与北洋军阀作斗争，并被迫离开北京，到厦门的大学任教，却遭到顽固守旧分子的排挤。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。在这样的思想状态下，鲁迅写下了这篇回忆童年往事的散文。

寻觅下跪执拗确凿轻捷云霄上窜下跳倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴人迹罕至博学渊博倜傥淋漓盔甲绅士人声鼎沸字词积累：mìɡuìniùzáojiéxiāocuàntǎnɡjiànzhuóǎiɡōnɡpǔhǎnbóyuāntìtǎnɡlínlíkuīshēnfèi

整体感知：默读要求：1.不分心、不停顿，一气读完全文，限时4分钟；2.遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去。思考：标题和内容有什么联系？

2.从百草园到三味书屋是怎样过渡的？3.找出写百草园和三味书屋的起止段,并概括每部分的主要内容。

2.从百草园到三味书屋是怎样过渡的？（1）为什么鲁迅不直接写“再见”或者“别了”呢？（2）为什么作者写“我的”后面还要加“们”且连用两个感叹号，表达了作者怎样的情感？Ade（德语，意思是“别了”或者“再见”），我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！两个反复句，两个Ade。不用“再见”而用德文，显然是成年后作者的语言风格，更表现了童年的“我”对百草园的不舍。拟人的称呼用朋友间的亲密无间的关系来对待，表现喜爱和亲近

假如：你是鲁迅揣摩一下他此刻的心情，用自己的声音表现出来，并说说从中体悟到的感情。1.不舍、留恋2.喜爱、亲近3.对“三味书屋”未知的读书生活的惶惑。（三个也许）

第9段的作用是？过渡作用，承接上文百草园的生活，引起下文三味书屋的的生活，表现了“我”告别百草园时内心的震荡、依恋和无奈。

鲁迅用一个过渡段将自己的童年区分为两个明晰的空间，让我们一目了然地看懂他的成长过程，又十分妥帖地表达了他站在成长的分岔口时的复杂感情。

4、默读课文相关段落，说说令你印象深刻的乐趣有哪些？圈画出来并作简要概括。细致品味百草园中的情趣5、模拟少年鲁迅，就百草园中的景物、故事、活动某一方面体验到的乐趣，和我们分享。（请以小组为单位，合作探究，并用第一人称讲述给同学们听。）

6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?百草园中的景物用下面的形式赏读：在我看来，百草园才不只有一些野草呢。你看，，多么！“乐园”之“乐”表现在三个方面:在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣;听长妈如讲美女蛇故事的乐趣;在大雪天里跟闻土父亲学捕鸟的乐趣。

6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?百草园中的景物将第四段改编成对话形式。这个故事怎么样？

6、文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?百草园中的景物想象还原“雪地捕鸟”的画面这时鲁迅的心情如何？

想象扫开一块雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛下的时候，将绳子一拉，便罩住了。连用一系列动词，准确生动地描绘出了捕鸟的全过程，突出了百草园给爱玩的孩子带来的无穷乐趣。

在《不应该那么写》一文中，鲁迅指出，研究大作家的手稿，“是极有益处出的学习法”。下面是鲁迅先生所写的部分原稿和改定稿，请仔细比较下面两句话，揣摩他这样做的用意。【原稿】但直到现在还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。【改定稿】但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。用停顿，加重了“没有得到飞蜈蚣”这个事实的语气，更显出了少年鲁迅希望之切。“总还是”表达了他的遗憾和向往之情，侧面表现出百草园给少年的“我”带来的神秘