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古诗三首《元日》公开课一等奖创新教案

《元日》教学设计

一、教学目标

（1）理解《元日》这首诗的基本内容，掌握生字新词。

（2）能够通顺、有感情地朗读和背诵《元日》。

（3）了解中国传统节日春节的习俗，感受诗中的节日气氛。

（4）通过诗歌学习，激发学生对祖国传统文化的兴趣和热爱。

二、教学重点

（1）理解《元日》这首诗的意境和情感。

（2）掌握诗中的生字新词和难句。

三、教学难点

（1）体会诗人在新年之际的情感和抱负。

（2）通过诗歌感受中国传统文化的魅力。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

1.互动提问，引出主题

老师提问：“同学们，你们知道春节都有哪些习俗吗？（等待学生回答）

学生分享自己知道的春节习俗，老师点评并补充。

老师引出本课主题：“今天我们要学习的《元日》这首诗，就是描写春节的热闹和喜庆场面的。你们想知道诗人是怎样描绘这个节日的吗？”

2.介绍作者与创作背景

老师简介王安石：“王安石是北宋时期的一位著名政治家和文学家，这首诗就是他在新年之际所作，寄托了他对国家和人民的深深祝福。

老师展示王安石的图片及相关历史背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景。

引导学生带着对王安石和春节的好奇，进入新课的学习。

这样的导入设计，不仅激发了学生的兴趣，还通过提问和分享，拉近了学生与诗歌、与传统节日的距离，为后续的深入学习奠定了基础。

（二）学习新课

（1）教师领读与学生跟读

①教师首先以饱满的感情领读《元日》，注意语音语调的抑扬顿挫，营造出节日的喜庆氛围。

②学生跟随教师一起朗读，模仿教师的语音语调，体会诗中的韵律之美。

（2）生字新词学习与词义解释

①教师展示《元日》中的生字新词，如“爆竹”、“屠苏等，并详细解释它们的含义和用法。

②学生认真听讲，并做好笔记，以便日后复习。

（3）诗歌内容分析与逐句讲解

①教师逐句分析《元日》的内容，通过讲解诗句中的意象、情感等，引导学生深入理解诗歌。

②学生积极参与讨论，提出自己的看法和疑问，与教师进行互动交流。

（4）感受节日气氛与诗人情感

①教师引导学生通过想象和联想，感受《元日》中所描绘的节日气氛和诗人的情感。

②学生闭上眼睛，聆听教师的描述，想象自己置身于那个热闹的春节，感受诗人的喜悦和期待。

（5）创意互动与课堂乐趣

①教师设计有趣的互动环节，如“猜灯谜”、“话春节等，让学生在轻松愉快的氛围中学习《元日》。

②学生积极参与互动，展示自己的才华和创意，增强对《元日》的理解和记忆。

（三）师生互动，共同探索诗歌魅力

（1）引导学生分享对《元日》的初步理解

①教师提问：“同学们，读完《元日》这首诗后，你们有什么感受呢？”鼓励学生大胆分享自己的理解和感受，不强求标准答案，重在培养学生的表达能力和对诗歌的初步感知。

②教师总结学生的发言，引导学生关注诗中的节日氛围和诗人的情感，为深入解析做铺垫。

（2）通过互动讨论，深入理解诗歌内容

①教师引导学生围绕诗中的关键词句进行讨论，如“爆竹声中一岁除、“春风送暖入屠苏”等，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

②教师根据学生的讨论，逐步深入解析诗歌内容，结合课文原文，讲解生字新词和难句，如“屠苏的象征意义，“曈曈日”的形象描绘等。

③通过互动讨论，帮助学生理解诗人在新年之际的情感和抱负，感受诗中的节日气氛和传统文化的魅力。

这样的师生互动方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能培养他们的语言表达能力和批判性思维，让他们在轻松愉快的课堂氛围中深入理解诗歌内容，感受传统文化的魅力。

（四）字词解析与课堂互动

（1）探究字词含义

①“爆竹声中一岁除的“爆竹”与“一岁除

师：同学们，你们知道“爆竹声中一岁除”这句诗中的“爆竹是什么意思吗？（等待学生回答）对，就是我们在过年时放的鞭炮。那“一岁除”又是什么意思呢？它告诉我们新的一年开始了，旧的一年过去了。现在，我们一起来感受一下这句诗带来的热闹和喜庆吧！

②“春风送暖入屠苏的“屠苏”象征

师：接下来，我们看这句“春风送暖入屠苏。谁知道“屠苏”在这里象征着什么呢？（鼓励学生回答）屠苏，实际上是一种古代的酒器，