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5摆的快慢公开课一等奖创新教学设计（同课异构公开课公开课一等奖创新教案2篇）

教科版科学五年级上册

《3.5摆的快慢》教学设计

同课异构（一）

【教材分析】

本课是《计量时间》单元的第5课。本课是在学习了“同一个摆，相同时间内摆动次数相同，即摆具有等时性之后，对摆进行进一步探究；同时也为学习“做一个钟摆”“制作一个1分钟计时器打下基础。本课引导学生对影响摆的快慢的因素进行探究，着重探究摆锤质量、摆的长短对摆的快慢的影响。

本课是研究计量时间的第一课，学习内容涉及到计量时间工具的发展史，主要是让学生感受时间的存在，知道可以利用各种自然现象估计时间，并利用计时工具计量时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。

【学情分析】

学生在测量摆的摆动次数时已经发现，摆钟的摆与自制的摆在10秒钟内摆动的次数可能不一样。有的摆摆得快，有的摆则摆得慢。学生的头脑中会出现疑问：为什么在相同时间内不同的摆摆动的次数不一样呢？之前学生已经观察过摆钟的摆与自己制作的摆，他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤质量、摆绳长度、摆幅等因素有关系。

这节课中，学生将就摆的快慢与什么因素有关进行讨论与思考，并且去验证他们的猜测，修正自己的想法。学生将测量摆锤质量不同、摆绳长度和摆幅相同的摆，在15秒钟内摆动的次数；还将测量摆绳长度不同、摆锤质量和摆幅相同的摆，在15秒钟内摆动的次数。他们在对测量数据进行分析后得出结论，找出影响摆的快慢的因素。

【核心素养目标】

科学观念：1.知道改变摆锤质量不能改变摆的快慢。2.知道摆绳长度影响摆的快慢：摆绳越短摆动速度越快，反之则越慢。

科学思维：1.推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。2.通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。

探究实践：1.能根据已有的实验现象推测摆的摆动快慢与什么因素有关。2.能有效开展改变摆锤质量、摆绳长度对摆的快慢是否产生影响的实验研究。3.能对实验的结果进行分析，并能根据分析进行预测。

态度责任：1.初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量的。2.意识到在实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。3.了解人类的好奇心是科学技术发展的动力。

【教学重难点】

重点：推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验探究，得出实验结果。

难点：通过小组合作，尝试自主设计对比实验，正确操作，对数据进行整理分析。

【教学准备】

为学生准备：棉绳、几个大小相同的钩码、铁架台、秒表、学生活动手册。

教师准备：学生用材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、情景导入

1.提问：(教学提示：出示自制摆1分钟摆动次数班级记录表。)上节课我们通过对这些数据的分析总结出摆具有等时性，同时还有一个发现，谁来说说？(预设：不同的摆1分钟摆动的次数不同，有的多，有的少。)

2.追问：1分钟摆动次数多说明什么？(预设：摆动得快。)摆动次数少呢？(预设：摆动得慢。)

3.揭题：那么摆的快慢与什么因素有关呢？本节课我们将对这个问题进行探索。(板书：摆的快慢)

二、探究实践

思考为什么不同小组摆的快慢会不同呢？

在上节课中，学生已经发现不同的摆摆动速度不一样，他们对这个问题已经产生了探究的欲望。教师在这一环节中要给予学生充分的讨论时间，让学生充分调动原有的认知，开展头脑思维风暴，从而引出本课研究内容。

（一）探索1：影响摆的摆动快慢的因素

1.提问：通过上节课的学习，你们认为影响摆的摆动快慢的因素可能有哪些？(预设：摆绳长短；摆锤质量；摆幅大小。)

2.演示:通过演示实验引导学生排除“摆幅大小”这个因素，从而排除在下面的探究活动中对摆幅的研究。

（二）探索2：摆的快慢与摆锤质量的关系

1.制订方案:引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆锤质量的关系的实验方案，全班交流并达成共识。

实验方案

研究的问题摆的快慢与摆锤质量有关吗？

猜测摆的快慢与摆锤的质量有关

实验器材铁架台、秒表、棉绳、几个大小相同的钩码

改变的条件摆锤的质量

不变的条件摆绳长度、摆幅大小

2.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。

（三）探索3：摆的快慢与摆绳长短的关系

1.制订方案：引导学生分组讨论探究摆的快慢与摆绳长短的关系的实验方案，全班交流并达成共识。