语文教学课例《神奇的克隆》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdfVIP

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语文教学课例《神奇的克隆》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页

小学语文教学课例《神奇的克隆》教学设计及总结反思

学科小学语文

教学课例名《神奇的克隆》

《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。

标题的中心词“克隆”,揭示了本文的介绍对象,标题

的关键词是“神奇”,揭示了本文的介绍重点。克隆是

全文的中心,神奇是全文的关键,而说明是文章的表达

教材分析方式。因此,教学的重点应放在引导学生研读文本,体

会“克隆”的含义及其神奇;了解克隆技术的发展、成

就和意义;激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神;

难点在于引导学生体会并学习下定义、举例子等说明方

法,明白作者是如何说明克隆的神奇所在。

知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解由生字组成的词语。

过程与方法:体会并学习下定义、举例子等说明方

教学目标法,明白作者是如何说明克隆的神奇所在。

情感态度和价值观:了解“克隆”克隆技术的发展、

成就和意义,激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精

神。

学生学习能根据学生个体发展的差异情况,按学习能力好中差

力分析2:3:1进行分组,让他们自主探讨,自主去推论。

语文教学课例《神奇的克隆》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页

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在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和

教学策略选“讨论法”进行学习,通过学生的读读、想想、议议等

择与设计活动,激发学生积极地、主动地参与学习,并能展开想

象的翅膀,对未来科学的展望和憧憬。

紧扣文眼,层层推进

题目是文章的“眼睛”,学会抓关键的题眼进行教

学,常常能达到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。《神

奇的克隆》这一课题,毫无疑义就得抓“神奇”二字进

行教学。在课始复习上堂课所得后,教者可引导学生自

主探究、合作学习:你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读

教学过程边在文中适当批注;然后以小组为单位,在学习组长的

带领下交流各自的学习情况;最后小组代表全班交流。

这样一来,课堂教学的目标十分明确,学生能够紧紧围

绕“学习目标”,充分自主地学习,交流也能紧紧围绕

“神奇”二字展开,学生紧扣文眼,自主探究,不仅再

次理清了课文的脉络,还充分感受到克隆的神奇的之

处!

创设话题,思辨导行。教学说明文不仅要把握文本

语言的特点,还要善于捕捉可训练点,静心设计,让学

课例研究综

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