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语文教学课例《神奇的克隆》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页
小学语文教学课例《神奇的克隆》教学设计及总结反思
学科小学语文
教学课例名《神奇的克隆》
称
《神奇的克隆》是一篇有关生命科学的知识短文。
标题的中心词“克隆”,揭示了本文的介绍对象,标题
的关键词是“神奇”,揭示了本文的介绍重点。克隆是
全文的中心,神奇是全文的关键,而说明是文章的表达
教材分析方式。因此,教学的重点应放在引导学生研读文本,体
会“克隆”的含义及其神奇;了解克隆技术的发展、成
就和意义;激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神;
难点在于引导学生体会并学习下定义、举例子等说明方
法,明白作者是如何说明克隆的神奇所在。
知识和能力:能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解由生字组成的词语。
过程与方法:体会并学习下定义、举例子等说明方
教学目标法,明白作者是如何说明克隆的神奇所在。
情感态度和价值观:了解“克隆”克隆技术的发展、
成就和意义,激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精
神。
学生学习能根据学生个体发展的差异情况,按学习能力好中差
力分析2:3:1进行分组,让他们自主探讨,自主去推论。
语文教学课例《神奇的克隆》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第1页
语文教学课例《神奇的克隆》课程思政核心素养教学设计及总结反思--第2页
在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和
教学策略选“讨论法”进行学习,通过学生的读读、想想、议议等
择与设计活动,激发学生积极地、主动地参与学习,并能展开想
象的翅膀,对未来科学的展望和憧憬。
紧扣文眼,层层推进
题目是文章的“眼睛”,学会抓关键的题眼进行教
学,常常能达到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。《神
奇的克隆》这一课题,毫无疑义就得抓“神奇”二字进
行教学。在课始复习上堂课所得后,教者可引导学生自
主探究、合作学习:你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读
教学过程边在文中适当批注;然后以小组为单位,在学习组长的
带领下交流各自的学习情况;最后小组代表全班交流。
这样一来,课堂教学的目标十分明确,学生能够紧紧围
绕“学习目标”,充分自主地学习,交流也能紧紧围绕
“神奇”二字展开,学生紧扣文眼,自主探究,不仅再
次理清了课文的脉络,还充分感受到克隆的神奇的之
处!
创设话题,思辨导行。教学说明文不仅要把握文本
语言的特点,还要善于捕捉可训练点,静心设计,让学
课例研究综
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