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18《威尼斯的小艇》第二课时一等奖创新教学设计

部编五年级语文下册第七单元《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

【教材分析】

《威尼斯的小艇》结构清晰、层次分明，课文从交代小艇的是威尼斯的主要交通工具，到小艇独特的构造特点，到船夫高超的驾驶技术，再到小艇与人们的日常生活息息相关，条理清楚，层次清晰。

课文通过动态描写表现了威尼斯的活力与生机，同时静态描写为我们展现了威尼斯这座水上城市夜晚所特有的风光，是学生体会动静之美的极佳范本。文章选取典型文章并没有用多方面的描绘威尼斯的所见所闻，而且这座城市独有的标志——小艇，来把水上名称威尼斯的风光韵味十足地表现出来。

【学情分析】

五年级上册学生已经初步体会过了静态描写和动态描写，也尝试过了表达，而本单元重在体会表达的效果，从初步体会到体会表达效果，能力要求明显上升，体现了小学阶段对学生阅读能力的培养，呈现循序渐进，螺旋上升的特点。

【教学目标】

1.体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习用动静结合的方法写景状物。

2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。

3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法，感受水域风情，陶冶审美情趣。

【教学重点】

体会静态描写和动态描写的表达效果，并学习用动静结合的方法写景状物。

【教学难点】

领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

引导启发、合作探究等。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、复习故知，导入新课

1.回顾主要内容:通过上一节课的学习,我们了解到课文围绕小艇写了三个方面的内容？

生回答，师指导：围绕小艇写了“小艇的特点”“船夫的驾驶技术高超”和“小艇与人们的生活关系密切”三方面内容。

2.小艇有哪些特点呢？

采用填空形式回顾：威尼斯的小艇有（二三十英尺长），又（窄）又（深），有点儿像（独木舟）。船头和船艄向上（翘起），像挂在天边的（新月）。行动（轻快灵活），仿佛田沟里的（水蛇）。

通过这些形象的比喻，让我们感受到了小艇的特点。那么，水城威尼斯还有魅力，就让我们继续学习本文吧。

二、感受船夫的驾驶技术特别好

正是船夫才让小艇轻快灵活地行驶，威尼斯船夫水平怎么样呢？

1.用自己喜欢的方式阅读第四自然段，自主探究：

（1）“船夫的驾驶技术特别好”一句在本段起什么作用？

（2）从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好呢？并勾画出关键的词句。

探究问题（1），并指导：“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。

探究问题（2），并指导把握关键词：操纵自如、左拐右拐、挤过去、平稳地穿过、急转弯。

这些词描写了小艇运动的状态，是动态描写。

2.再次朗读这些词语，说一说，你体会到了什么？

生动地写出了船夫驾驶小艇的操纵自如、技术高超。

3.再次朗读本段，读出对船夫的赞美之情，并想象假如你是游客坐在里边的感觉。

三、感受“小艇和人们的生活关系密切”

1.正是船夫技术好，才使小艇灵活自如，成为了威尼斯重要的交通工具，起着重要作用。人们乘坐小艇去做什么呢？

2.阅读课文最后两段，在课文中圈画关键字词。并试着补充：

在威尼斯，商人（），青年妇女（），孩子（），老人（），看完戏的人们（___）。

小结：这么多不同行业、不同年龄的人乘坐小艇做事，可以看出小艇和人们的生活关系密切，小艇在威尼斯起重要作用。

3.生活中还有哪些人乘坐小艇做什么？发挥想象力，说一说。

在威尼斯，（）坐着小艇（）；（）坐着小艇（）......

4.人们散去后，威尼斯的夜晚又变成了另外模样：

是啊，水面上逐渐沉寂，只见——

生读：月亮的影子在水中摇晃......古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

四、探讨动静描写，领略威尼斯情趣

1.此时的威尼斯给你留下了什么印象？

多么宁静、古老、美丽的威尼斯啊！

这种抓住静态景物描写的方法叫静态描写，也展现了景物的另一种美。

2.而本段前三句写人们从戏院散场后走上小艇、散开、哗笑、告别回家，这样描写运动变化的情景，是动态描写