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2022年第11期本刊特稿C中国教育信息化

（第28卷总第518期）hineseJournalofICTinEducation

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国家职业教育数字化战略行动研究

职业教育数字化转型：现状、问题与对策

韩锡斌杨成明*周潜

（清华大学教育研究院，北京100084）

摘要：数字化转型已成为职业教育现代化的重要内容，并引起多方关注。当前，在国家相

关政策及项目的引领下，职业教育数字化转型已取得显著成效：数字化支撑条件不断完善、教与

学模式不断革新、教师数字化教学能力持续提升、数字化治理体系与治理模式建设初见成效、数

字化体制机制逐步健全等。然而，新时期职业教育数字化也面临学生的学习力与能动性需要提

高、信息技术与教育教学的融合程度有待深化、教师数字化教学能力的内涵与水平仍需更新与

提升、数据驱动的管理与服务能力亟待提高、数字化支撑保障水平有待加强、数字化体制机制仍

需进一步完善等诸多挑战。因此，在“十四五”时期，我国职业教育亟需通过提高数字化转型的战

略认识与发展站位、树立数字化转型的理性发展观、明晰数字化转型的思路与策略来实现数字

化发展水平的跃升。其中，职业教育数字化转型的思路与策略包括六个方面：一是重塑信息时代

的技术学习观，树立终身学习理念；二是创新教学模式，全要素推进教学数字化转型；三是提升

教师数字化教学创新能力，满足职业教育数字化转型新要求；四是推进管理与服务数字化转型，

促进治理体系与治理能力现代化；五是加强数字化基础支撑条件，打造职业教育数字化新生态；

六是健全数字化体制机制，保障数字化转型有序开展。

关键词：数字化转型；职业教育；教育信息化；发展现状；对策建议

中图分类号：；文献标志码：（）

G434G71A文章编号：1673-8454202211-0003-09

以互联网为基础的各类信息技术持续改变高等教育转型》（TransformingHigherEducationin

着人类生产、生活和学习方式。同时，全球数字经aDigitalWorldfortheGlobalCommonGood）[3]，

济规模持续扩大，对适应新经济的各类人才的需经济合作与发展组织发布《2021年数字教育展

求日益迫切，教育的数字化转型（望》[4]；年，联合国教科文组织发布《教育技

DigitalTrans-2021

[5]

formation）已成必然趋势。近几年，众多国际机构术创新战略（2022—2025）》等。

也发布了支持教育数字化转型的政策和文件。例联合国教科文组织在2021年政策简报

如，年，国际电信联盟、联合国教科文组织中，将信息技术应用于教育的过程分为四个阶

2020

和联合国儿童基金会联合发布《教育数字化转段，即起步、应用、融合和转型。其中，在教育的

型：连接学校，赋能学习者》[1]，欧盟