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小学语文松鼠教案

一、学习目标：

1、有主动识字的愿望，自主熟悉9个生字，能精确认读。能按笔顺规章正确、美观地书写“每、直”

等生字，能自我端详间架构造，感知汉字的形体美。

2、初读课文，了解课文内容。

3、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中沟通自己的感受，感受语言的.美感。

二、学习重点、难点：

1、熟悉本课中的9个生字，会写“每、直”等生字。

2、练习朗读，在读文中沟通自己的感受。

三、教学预备：

多媒体课件

四、教学过程：

（一）猜谜激趣，导入课题

1、小朋友，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师带来一个谜语，看哪位聪慧的小朋友能猜出来？（友情提示：查找本课，请在搜寻课文题目）（多媒体课件出示：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）

2、看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，（多媒体课件出示：花生图）我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？

3、你们喜爱吃花生果吗？（多媒体课件出示：松鼠图）瞧，他也喜爱吃，他是谁呀？（板书：小松鼠）

4、小松鼠可没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）

5、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1、过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！

2、读完了课文，再来看看小松鼠，你想到了什么？

3、认读生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲着生字谜，你假如能读准生字，小松鼠就能吃到花生了，谁他？（多媒体课件出示：生字）

4、这些小花生果里的生字又藏到词语里了，你还熟悉吗？（指名读，齐读）

重点指导“绿油油”：细心的小朋友会发觉，这个词的读音有些特别，当它单独一个字的时候，它读其次声，而在这个词语里，它读第一声，这是一般话中一种特别的音变现象，谁来读一读？

延长：像“绿油油”这样的词还有许多，他们组成了一个大家庭，你能说一说在他们家庭中还有哪些成员吗？启发引导说说ABB形式的词

5、小花生果里的生字最喜爱和聪慧的小学生做朋友，它现在都跳进你们的课文里了。谁来读第一自然段？（分自然段选五位小朋友朗读课文，相机纠错）

（三）细读课文，体验文本

1、现在，我们来到树林旁边，看到了什么呢？自己读一读第一自然段。

读后沟通：读完之后，你看到了什么？

生1：我看到树林旁边有很多花生。（指好“很多”）

生2：我看到绿油油的叶子，黄灿灿的小花。（指好“绿油油、黄灿灿”）

2、多么好看的花生呀！想看一看吗？谁想读读第一自然段，读出花生的美？指名读，齐读。

3、可是，小松鼠却不知道这是什么，引读：小松鼠问蚯蚓——（多媒体：这是什么呀？）你能读出问的语气吗？指名读一读。蚯蚓说——（多媒体：这是花生。）从你的朗读里，教师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。

4、师生协作，分角色朗读他们之间的对话。

5、听了蚯蚓的话，小松鼠可快乐了，这时，他是怎么想的呢？指名读，齐读。

6、后面的日子，小松鼠会干些什么呢？自己读一读第三自然段。

争论：读完之后，你有什么感觉？

引导互动：你从哪儿看出来小松鼠很焦急？指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句。谁能把他焦急的心情读出来？

可是，找的结果又怎样呢？引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没观察一个花生果。”

此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出绝望。

10、等了这么久都没有观察一个花生果，在绝望的同时，小松鼠还感到特别惊奇！花生果究竟去哪儿了呢？下节课，我们接着帮小松鼠找花生果。

（五）反应调控，指导书写

1、复习生字：还记得这些字么？齐读。

2、在这几个生字中，你想让教师指导写哪个字？

3、按笔顺描红。（配乐）