江苏省镇江市丹徒区高中政治 第八课 走进文化生活说课稿 新人教版必修3.docx

江苏省镇江市丹徒区高中政治第八课走进文化生活说课稿新人教版必修3

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生深入理解文化生活的内涵和特点，帮助学生树立正确的文化观念，提升其文化素养。结合高中生的认知水平，以新人教版必修3政治教材第八课《走进文化生活》为依据，通过案例分析、小组讨论等教学方法，使学生能够理解文化对个人和社会的影响，培养他们批判性思维和创造性思维，为未来的学习和生活打下坚实的文化基础。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对中国特色社会主义文化的认同感，增强国家意识和文化自信。

2.科学精神：发展学生的批判性思维，使其能够理性分析文化现象，辨别不同性质的文化。

3.法治意识：教育学生了解和遵守国家关于文化发展的法律法规，维护文化市场秩序。

4.公共参与：激发学生参与文化建设的热情，提升其社会责任感和公民素养。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们在知识层面上已经具备了一定的社会科学基础，能够理解抽象的概念和理论。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但批判性思维和创造性思维尚待进一步培养。素质方面，学生具有一定的自我管理能力和团队协作能力，但个别学生在自主学习方面还需加强。

在行为习惯上，高中生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在学习动力不足、注意力不集中等问题。这些习惯对课程学习产生了一定的影响，使得学生在学习政治课程时，可能对理论内容感到枯燥，对实际案例的分析缺乏深度。

针对这些情况，本节课将采用案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，帮助他们更好地理解和掌握文化生活的相关知识。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，使其在学习过程中形成良好的学习习惯，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：PPT课件、网络文化案例资料、视频素材

4.教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、自主学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于中华文化的短片作为导入，引发学生对文化生活的兴趣和思考。随后提问：“你们对文化生活有什么理解和感受？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《走进文化生活》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示文化生活的定义和特点，让学生对文化生活有一个基本的认识。接着，分析教材中的案例，引导学生理解文化对个人和社会的影响。然后，讲解中国特色社会主义文化的重要性和发展历程，强调文化自信和文化自觉。最后，讨论如何树立正确的文化观念，提升文化素养。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与文化生活相关的情境题，让学生分组讨论并给出答案。教师在每组讨论结束后进行点评和总结，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调文化生活的重要性，以及如何在日常生活中提升自己的文化素养。同时，鼓励学生在课后进一步思考和探索。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读教材第八课《走进文化生活》相关内容，整理笔记；

（2）选取一个你感兴趣的文化现象，分析其对社会和个人产生的影响，下节课分享；

（3）思考如何在日常生活中践行正确的文化观念，提升自己的文化素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国特色社会主义文化发展道路》相关书籍，帮助学生更深入地理解中国特色社会主义文化的内涵和特点。

-《中国文化发展报告》，提供国内外文化发展动态和趋势分析，增强学生对文化生活的现实认识。

-《文化素养》系列讲座视频，涵盖文化基础知识、文化现象分析等内容，适合学生自主学习。

-《生活中的文化》案例分析集，收录了多个生活中的文化现象和案例，便于学生进行对比分析和思考。

-相关学术论文，如《文化自信与文化创新》、《文化产业发展与国家软实力》等，适合对政治学、文化学有兴趣的学生的深入研究。

-《中国传统文化精粹》系列书籍，帮助学生更好地了解和传承中华优秀传统文化。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《中国特色社会主义文化发展道路》等书籍，加深对教材中提到的文化发展道路的理解。

-建议学生定期浏览《中国文化发展报告》，关注文化发展的必威体育精装版动态，了解国家文化政策和文化市场变化。

-引导学生观看《文化素养》系列讲座视频，通过视频中的案例分析，提高学生对文化现象的辨识能力和分析能力。

-让学生选取《生活中的文化》案例分析集中的案例，进行小组讨论，探讨文化对个人和社会的影响。

-对于对政治学、文化学有浓厚兴趣的学生，可以推荐阅读相关学术论文，培养他们的学术素养和研究能力。

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