16《诫子书》公开课一等奖创新教案.docxVIP

16《诫子书》公开课一等奖创新教案

《诫子书》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确朗读并背诵《诫子书》全文。

2.掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过课文学习，引导学生学会分析文言文的句式结构。

2.培养学生文言文的阅读理解能力，理解文中的哲理和情感。

（三）情感态度与价值观

1.体会诸葛亮对儿子的教诲和期望，感悟父爱的伟大。

2.引导学生认识到修身养德的重要性，培养良好的道德品质。

二、教学重点

（一）课文内容的深入理解

1.理解《诫子书》的主旨，把握文中的教诲精神。

（二）文言文的句式分析

1.掌握文中的实词虚词、特殊句式等文言文知识。

三、教学难点

（一）文言文的翻译与理解

1.正确翻译文中的疑难句，理解其深层含义。

（二）课文哲理的感悟

1.引导学生深入体会文中的哲理，联系实际生活进行思考。

四、教学过程

（一）导入新课

1.引出话题

同学们，你们知道历史上有哪些著名的智者吗？今天，我们要学习的是一篇由一位古代智者写给他儿子的信。这位智者不仅是一位杰出的政治家和军事家，还是一位才华横溢的文学家。他的名字叫做诸葛亮。你们对诸葛亮有什么了解吗？

2.激发兴趣

诸葛亮不仅在军事上有着卓越的才能，他的文学成就也非常突出。今天，我们要学习的《诫子书》，就是他写给儿子诸葛瞻的一封家书。虽然只有短短86字，但字字珠玑，充满了深刻的人生哲理和父爱。让我们一起走进这封信，感受诸葛亮的智慧和情感。

（二）课文朗读

1.朗读前的准备

（1）导入新课，激发兴趣

通过提问“你们知道诸葛亮吗？引入话题，激发学生对课文的兴趣。然后简要介绍诸葛亮的历史背景和《诫子书》的写作缘由，为学生理解课文内容打下基础。

（2）正音练习，确保发音准确

在正式朗读前，教师应先示范正确的朗读方式，特别是文言文中的一些特殊发音和语调，如“夫”字的声调、“俭字的发音等，确保学生能够准确模仿。

2.齐读课文，感受文言文韵律

（1）全班齐读

教师引导全班学生齐声朗读《诫子书》，注意语速适中，语调抑扬顿挫，让学生在朗读中感受文言文的韵律美和节奏感。

（2）注意停顿和重音

在齐读过程中，教师要指导学生注意句子的自然停顿和重音的把握，如“非淡泊无以明志”中的“非淡泊和“无以明志”应适当加重语气，以突出文中的教诲精神。

3.个别朗读，深化理解

（1）挑选学生个别朗读

教师挑选几名学生进行个别朗读，这样可以更细致地纠正每个学生的发音和语调，同时也给予其他学生聆听和学习的机会。

（2）即时反馈与指导

在学生朗读结束后，教师要给予即时的反馈，指出发音、语调、停顿等方面的不足，并进行现场指导，帮助学生改进。同时，也要表扬学生朗读中的优点，鼓励他们继续努力。

4.朗读后的讨论与分享

（1）引导学生分享朗读感受

朗读结束后，教师可以邀请学生分享自己的朗读感受，比如对文言文韵律的体会，或是对课文内容的初步理解。

（2）教师点评与总结

教师对学生的分享进行点评，指出朗读中的优点和需要改进的地方，并总结文言文朗读的技巧和要点，帮助学生在今后的学习中更好地掌握文言文的朗读方法。

（三）生字生词学习

1.课文导入与生字展示

导入：同学们，今天我们要学习的是诸葛亮写给他儿子的一封家书——《诫子书》。这封信虽然篇幅不长，但字字珠玑，充满了智慧和教诲。在开始之前，我们先来看看课文中的一些生字，这些字可能会对理解文章有所帮助。

展示：教师在黑板或PPT上展示课文中的生字，如“俭、“淫”、“躁等，并引导学生观察字形和结构。

2.字词释义与造句

释义：首先，我们来解释这些字词的意思。比如“俭”是节俭的意思，表示生活简朴；“淫在这里指的是放纵、不节制；“躁”则是指急躁、不稳重。教师可以结合课文内容，逐字逐句进行解释。

造句：理解了字词的意思后，我们可以试着用这些字词造句。比如：“俭可以造句为“他生活俭朴，从不浪费”；“淫可以造句为“他放纵自己，不思进取”；“躁可以造句为“他做事急躁，缺乏耐心”。

3.文言文句式分析

句式结构：在文言文中，句子的结构往往与现代汉语有所不同。比如“非淡