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分数的意义教案15篇

分数的意义教案1

一、本周主要内容：百分数的意义和读写、百分数与小数、分数的互化

二、本周学习目标：

1、在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数。能正确进行百分数和小数、分数的互化。

2、使学生在理解百分数的意义、探索百分数与分数、小数互化方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，增强思维的深刻性及数感。

3、使学生在用百分数表达和交流生活现象，解决简单实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意义，进一步增强学好数学的信心。

三、考点分析：

1、表示一个数是另一个数的百分之几的.数叫做百分数。百分数又叫做百分率或百分比。

2、百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上“﹪”来表示。

3、百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而不能表示具体的量，也就是说百分数后面不能加单位。

4、把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

5、把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，一般保留三位小数），再把小数化成百分数。

6、百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

7、把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。分数的意义教案2

分数的意义总42（电36）

教学目标：使同学了解分数发生的原因，理解分数的意义，弄清分子，分母，分数单位的含义。

教学重点：使同学理解分数的意义，弄清分母，分子和分数单位的含义。

教学难点：使同学理解分数的意义，弄清分数单位的含义。

教学课型：新授课

教具准备：课件

教学过程：

创设情景，温故引新

1，提问：A，大家知道分数吗谁能说一个分数

B，你能举个实例说说这个分数的意义吗

2，述：说得好，对不能用整数准确表示结果的问题，我们可用分数来解决。即：把一个物体或一个计量单位（或者单位1）平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。

3，揭示课题：分数的意义

二，联系实际，探究新知

自主学习，整体感知分数的知识。

（1）相互交流：①关于分数我已经知道了什么请把已知道的讲给同学们听。

（2）自学理解：①关于分数，自学后我又知道了些什么

②我还有什么不明白的`地方呢

③关于分数我还想知道什么

2，探究深化，进一步理解分数的意义。

（1）用分数表示下面各图中的阴影局部。[课件1]

（2）填空。[课件2]

①把一条线段平均分成5份，1份是它的（）/（）;4份是它的（）/（）。

②把一块饼平均分成2份，每份是它的（）/（）。

③把一个正方形平均分成4份。1份是它的（）/（）;3份是它的（）/（）

（3）用一张长方形的纸，折出它的1/4，并涂上阴影。

用一张正方形的纸，折出它的3/8，并涂上阴影。

（4）抢答。[课件3]

①把8枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是（）

②把10枝铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是（）

③把这个文具盒你所有的铅笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数是（）。为什么是1/2若平均分给5位;10位;50位同学呢

④假如这个文具盒里只有6枝铅笔。现在把它平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义

⑤假如把8枝笔平均分给2位同学，每位同学得到的铅笔数还能用1/2表示吗谁来说说这里的1/2所表示的意义假如是100;1000枝呢

（5）说说下列分数所表示的意义。[课件4]

5/73/83/（）（）/9（）/（）

3，小结。

我们可以把许多物体看作一个整体，比方：一堆苹果，一批玩具，一班同学，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我把它叫做单位1。

板书：一个物体

单位1一个计量单位

许多物体组成的一个整体

把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。

三，加强练习，深化概念

竞赛：请两位同学站起来。

提问：A，这两位同学是这组人数的几分之几

B，这两位同学是两组人数的———————这两位同学是全班人数的———————

四，家作

1，P88。1，2

2，P89。3

板书设计：分数的意义

一个物体

单位1一个计量单位

许多物体组成的一个整体

把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数分数的意义教案3

分数、百分数的意义

教学内容：

教材第77～78页