5.2 染色体变异 （ 第1课时）（课件）高一生物（人教版2019必修2）.pptx

第1节;;;染色体变异;课堂小结;正常果蝇

（2n=8）;1;任务一：根据减数分裂染色体变化过程，分析21-三体综合征形成的原因？;2;甲中含有个染色体组；

乙中含有个染色体组。;（2）判断染色体组数目的方法;（2）判断染色体组数目的方法;(1)二倍体;(2)多倍体;联会紊乱;4;4;单倍体、二倍体、多倍体的比较;判断正误

(1)一个染色体组中可能有同源染色体()

(2)单倍体是由配子不经受精直接发育而成()

(3)二倍体指的是体细胞中有两个染色体组的个体()

(4)单倍体的体细胞中一定只含一个染色体组();1.（2023·济南高一期中）表型正常的双亲生出了一个染色体组成为“13三体综合征”的孩子，经测定形成患者的受精卵是由一个异常配子和一个正常配子组合而成的。对此现象的分析错误的是（）

A．患者的13号染色体不是正常的2条，而是3条

B．患者的双亲都有提供异常配子的可能

C．该变异来自基因的自由组合，可用显微镜观察

D．异常配子的产生既可能发生在减数分裂Ⅰ时，也可能发生在减数分裂Ⅱ时;2.下列有关染色体组的说法，不正确的是

A.X、Y染色体形态不同，可以存在于同一染色体组中

B.二倍体生物的配子中含有的染色体构成一个染色体组

C.构成一个染色体组的染色体在形态、功能上各不相同

D.果蝇在减数分裂Ⅰ后期移向细胞同一极的染色体构成一个染色体组;3.下列是对a~d所示的生物体细胞图中各含有几个染色体组的叙述,正确的是

A.a图细胞中含有三个染色体组,该个体是单倍体

B.b图细胞中含有三个染色体组,该个体未必是三倍体

C.c图细胞中含有四个染色体组,该个体是四倍体

D.d图细胞中含有四个染色体组,该个体一定是四倍体;课堂小结;1;二倍体;单倍体植株高度不育;;(1)花药离体培养≠单倍体育种：单倍体育种一般包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理和筛选4个过程，不能简单地认为花药离体培养就是单倍体育种的全部。

(2)可遗传的变异≠可育：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现“不育”，但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状——这???仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。;4．（2023·重庆高一期末）下列有关单倍体、二倍体及多倍体的叙述，正确的是（）

A．用秋水仙素处理单倍体植株后一定获得二倍体

B．单倍体的体细胞可能含有三个或三个以上染色体组

C．三倍体西瓜杂交不能产生后代，所以是不可遗传的变异

D．用低温处理某二倍体植株后获得的个体，其细胞都有四个染色体组;√;6.(2023·黑龙江大庆高一月考)为获得果实较大、含糖量较高的四倍体葡萄(4n＝76)，常用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体葡萄茎段上的芽，然后将茎段扦插栽培成新植株。研究结果显示：新植株中约40%的细胞染色体被诱导加倍。这种植株同时含有2n细胞和4n细胞，称为“嵌合体”。有关“嵌合体”的叙述，正确的是

A.秋水仙素诱导染色体数目加倍的原理是抑制间期纺锤体的形成

B.在生命活动中，4n细胞内染色体组数目最多出现在有丝分裂后期

C.“嵌合体”根尖分生区的部分细胞含19条染色体

D.若该个体自交，后代中不可能出现三倍体;染色体变异