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23《童年的发现》第二课时公开课一等奖创新教学设计

语文《童年的发现》教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1.深入理解课文内容，感受作者的童年发现所带来的喜悦和惊奇。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。

3.引导学生关注自己的童年经历，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。

二、教学重点：

1.理解作者童年发现的过程和感受。

2.培养学生的阅读理解和写作能力。

三、教学难点：

1.引导学生感受作者的内心世界，理解其童年发现的意义。

2.激发学生的情感共鸣，让他们能够自主表达内心的感受。

四、教学准备：

1.教学PPT，包含课文内容和相关图片。

2.课文录音，用于学生听读。

3.练习本和笔，用于学生做笔记和写作。

五、教学过程：

（一）导入新课

通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的教学重点和目标，引导学生进入学习状态。

老师：同学们，大家好。上节课我们学习了《童年的发现》，大家还记得吗？

学生：记得，老师。

老师：非常好。那么，这节课我们要继续深入探讨这个话题，并且学习新的知识点。大家准备好了吗？

学生：准备好了，老师。

老师：好的，那我们现在就开始进入今天的学习内容。

（二）阅读理解

1.听录音，跟读课文，注意语音、语调、停顿等。

2.分段阅读课文，让学生概括每段的主要意思，加深对课文内容的理解。

3.讨论课文中的重点句子和词语，引导学生深入理解作者的内心世界和童年发现的意义。

老师：今天我们继续学习这篇课文。首先，请大家听录音，跟读课文，注意语音、语调、停顿等，体会作者的情感变化。

学生（集体）：（听录音，跟读课文）

老师：读完课文后，请大家分段概括每段的主要意思，这样可以帮助我们更好地理解整篇课文的内容。

学生A：第一段主要介绍了作者小时候对周围事物的好奇心和探究欲望。

学生B：第二段讲述了作者童年的一个具体发现，以及这个发现对他的意义。

学生C：第三段描述了作者如何通过自己的观察和思考，逐步揭示了这个发现的真相。

学生D：最后一段则是作者对童年发现的回顾和总结，表达了对那段时光的怀念和感慨。

老师：很好，大家都概括得很准确。接下来，我们讨论一下课文中的重点句子和词语，进一步理解作者的内心世界和童年发现的意义。

老师：请大家看这一句：“那时的我，总是对周围的一切充满好奇，总是想要探究其中的奥秘。”这句话表达了作者怎样的情感？

学生E：这句话表达了作者小时候的好奇心和探究欲望，他渴望了解周围的世界，对未知充满好奇。

老师：没错，好奇心是驱动人们探索未知的动力。那么，作者的童年发现是什么呢？它对他的意义是什么？

学生F：作者的童年发现是他通过观察和思考，揭示了一个关于自然现象的真相。这个发现不仅让他感受到了探究的乐趣，也增强了他对科学的热爱和兴趣。

老师：很好，同学们的理解都很到位。通过这篇课文，我们可以看到作者童年的好奇心和探究欲望是如何驱使他去发现一个关于自然现象的真相的。这也告诉我们，好奇心和探究精神是科学发现的重要动力。希望大家能够保持这种精神，不断探索未知，追求真理。

学生（集体）：（点头表示理解和赞同）

（四）情感体验

1.让学生回忆自己的童年经历，分享自己的童年发现，激发情感共鸣。

2.引导学生思考童年发现对自己成长的影响，以及对自己未来的启示。

老师：我想请大家回忆一下自己的童年，分享一些你们童年的发现。请大家畅所欲言，我们可以一起分享那些美好的记忆。

学生A：我记得我小时候发现，如果把两个放大镜放在一起，可以看到远处的景物变得更大更清晰。那是我第一次体验到科学的神奇，也让我对探索世界充满了好奇。

老师：非常好，A同学。你的发现展示了你的好奇心和探索精神，这也是科学家们的共同特质。那么，你觉得这个发现对你的成长有什么影响呢？

学生A：我觉得这个发现让我更加热爱科学，也让我明白了很多知识是可以通过自己的探索得到的。这对我未来的学习和生活都有很大的帮助，我会继续保持这种探索精神。

老师：非常棒！那么其他同学，你们有没有什么童年的发现想要分享呢？

学生B：我小时候发现，如果把一张纸对折很多次，它的厚度会超过原来的很多倍。这个发现让我认识到，即使是很小的改变，在多次重复之后也可能会产生