第21课《古代诗歌五首——游山西村》一等奖创新教学设计.docxVIP

第21课《古代诗歌五首——游山西村》一等奖创新教学设计

游山西村

教学目标

1．朗读、背诵诗歌，理解诗歌的内容；

2．感悟诗歌的意境，体会作者的情感；

3．赏析名句，品味哲理，培养正确的人生观、价值观

教学重难点

1、感悟诗歌的意境，体会作者的情感；

2、赏析名句，品味哲理，培养正确的人生观、价值观。

教学方法

1、诵读法；

2、“四有五环”高效课堂教学法；

3、小组合作探究。

教学过程

一、学案导航、自主学习

1、解题：

题目的意思是：在山西村游玩，

这首诗是记游的，全诗围绕一个“游”字展开。

2、作者简介：

陆游（1125-1210）南宋（朝代）著名的爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生著作丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。诗歌内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。

3、写作背景：

《游山西村》是一首七言律诗，写于宋孝宗乾道三年(1167)，当时诗人正因推助张俊北伐，被罢官闲居，住在山阴镜湖的三山乡。“山西村”即三山乡西边的村落。此时诗人心中愤愤不平，对照诈伪的官场，对乡间生活的纯朴自然产生了无限的欣慰之情。

二、互助合作、释疑解难

1、听读，读出诗歌的味道；

读准字音：腊（là）豚（tún）冠（guān）乘（chéng）拄（zhǔ）叩（kòu）

把握节奏：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

2、译读，理解诗歌的内容

（借助注释和工具书，小组合作翻译诗歌、回答问题）

⑴作者在山西村看到了什么？

教师点拨：欢乐富足的丰收景象、喜庆热闹的节日气氛

柳暗花明的美丽风景、淳朴热情的山野村民

⑵作者受到了怎样的款待？

教师点拨：腊酒鸡豚（豚，小猪，文中指猪肉）

⑶作者有什么样的感受？

教师点拨：莫笑（赞赏感激）山重水复柳暗花明（陶醉欣喜）

闲乘月夜叩门（喜爱留恋）

三、展示交流、点拨拓展

1、说读，品味诗歌的意境；

请你用“我在______句诗里，发现了山西村的___________美”来说说你对诗人笔下的山西村的印象。（做笔记）

明确：首联：山村的人情美：山民热情好客。

颔联：山村的风景美：山环水绕，柳暗花明。

颈联：山村的风俗美：祭社祈年，箫鼓齐鸣。衣冠简朴，古风犹存。

2、赏读，品析名句的妙处

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

明确：景：描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。

情：写出了诗人迷路时的迟疑迷惘和发现山西村时的欣喜莫名。

理：路疑无而实有，景似绝而复出

暗示着困境中蕴含着希望。

不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界）。

写法：用对比手法，突出了柳暗花明给人的惊喜。（做笔记）

3、诵读，读出作者的情感

4、背读，完成诗歌的默写

四、当堂训练、达标检测

2008年江苏省徐州市游山西村陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

1．古典诗词讲究炼