2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》说课稿 沪教版.docx

2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》说课稿沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年四年级品社下册《圆明园的控诉》说课稿沪教版

本节课选自沪教版四年级品社下册第二单元《历史的足迹》中的《圆明园的控诉》。本节课主要通过讲述圆明园的历史背景、辉煌成就以及遭受破坏的悲惨遭遇，引导学生认识历史、珍爱和平。教学内容包括：

1.圆明园的历史背景及其在中国古代园林建筑中的地位。

2.圆明园的辉煌成就，如园林布局、建筑风格、艺术藏品等。

3.圆明园遭受破坏的原因及影响，包括第二次鸦片战争、英法联军焚毁圆明园等。

4.引导学生思考如何从历史中汲取教训，珍爱和平，保护文物。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史意识，使其能够认识和理解圆明园在中国历史中的重要地位。

2.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承。

3.培养学生的批判性思维，引导其思考历史事件背后的原因和影响。

4.培养学生的责任意识，教育其珍爱和平、保护文物，为传承中华文明贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了中国古代历史的基本知识，对历史人物和历史事件有了初步的了解。此外，学生在语文课上对圆明园的描述有所接触，对圆明园的美丽和被毁坏有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对历史故事充满好奇，喜欢通过故事了解历史。他们具备一定的阅读和写作能力，能够通过文字资料获取信息。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图片和实物来学习，有的则偏好通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对圆明园的历史背景和艺术价值理解不深，需要通过具体的例子和图片来辅助理解。

-对于圆明园被破坏的原因，学生可能难以理解历史背景下的国际关系和战争复杂性。

-学生可能对如何将历史教训转化为个人行动感到困惑，需要引导他们思考如何在日常生活中珍爱和传承文化遗产。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有沪教版四年级品社下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备圆明园的图片、历史背景资料、圆明园被毁前后的对比图，以及相关历史事件的视频资料，以便直观展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为讨论区，便于学生分组讨论圆明园的历史意义和保护文化遗产的重要性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括圆明园的历史背景资料和视频，明确预习目标为理解圆明园的历史价值。

-设计预习问题：提出“圆明园为什么会被毁灭？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材及辅助材料，了解圆明园的历史。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的疑问和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享预习资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示圆明园的图片和视频，引入课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景和被毁灭的原因，突出重点。

-组织课堂活动：分组讨论圆明园的保护意义，每组提交讨论报告。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考圆明园的历史意义。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享对圆明园保护的想法。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，帮助学生掌握重点。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于圆明园保护的写作任务，让学生深入思考。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，深化对圆明园保护的理解。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生理解圆明园的历史价值以及其遭受破坏的原因，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生掌握圆明园的历史地位，提高保护文化遗产的意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-圆