第12课-坐井观天(第1课时-一等奖创新教学设计).docxVIP

第12课坐井观天（第1课时一等奖创新教学设计）

第12课坐井观天（第1课时）

1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

2．正确、流利地朗读课文。

1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

2．正确、流利地朗读课文。

认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

新课导入

教师：我们都知道，小鸟是在天上飞的，而青蛙是生活在陆地上的，当一只小鸟遇到了一只青蛙会发生怎样的故事呢？我们马上来读读这个故事吧。

板书课题：坐井观天。

探究新知

一、预习检测

1．理解课题。

教师：“观”就是“看”的意思，“观天”就是看天。谁能说一说“坐井观天”是什么意思？

学生：坐在井里看天。

2．自读课文。

教师：同学们，我们先带着任务来自由朗读这个故事。

自读任务：

（1）自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）标出各个自然段的序号。

教师：同学们朗读了课文，老师就来看看你们读得怎么样吧。

3．检查生字认读情况。

（1）出示带拼音的生字。

让一位读得好的学生来领读，然后同桌互读。

教师指导：“沿”是前鼻音，“弄”是后鼻音。

（2）去拼音领读、开火车读。

4．识字形、字义。

猜字谜：二小（示）在耳（阝）后。（际）

加一加：+合=答；讠+舌=话；扌+台=抬。

换一换：船-舟+氵=沿。

顺口溜：口渴要喝水，喝水要用嘴。

5．读准多音字“哪”。

岀示课文句子：

“你从哪儿来呀？”

“天无边无际，大得很哪！”

让学生朗读完句子后比较一下，引导学生知道“哪”在句尾读轻声。

6．再读课文。

我们再来读一遍课文，注意这些字词的读音。

【设计意图】先让学生自读课文，然后通过自主识字、教师范读、同桌互读等不同形式将生字读准，接着用不同的识字方法识记字形，为学生读准、读好课文做好铺垫。

二、合作探究

（一）探究一：学习第1自然段。

1．教师指名读第1自然段。

2．理解词语“井沿”。

（1）教师指名让学生朗读“井沿”，并通过让学生标出图片中“井沿”的位置，理解“井沿”的意思。

（2）教师：“沿”就是边的意思，我们知道小河的边可以叫“河沿”，你还知道生活中有哪些带“沿”的事物？

学生：碗沿、盆沿。

（二）探究二：教师示范，指导书写。

1．按结构分类。

左右结构：观、沿、渴、喝、话、际

上下结构：答

独体字：井

点拨：左右结构的字都是左窄右宽。

2．教师范写。

井：上横短，下横长，竖比竖撇略长。

答：竹字头写紧凑，“合”的撇捺要舒展。

观：“”的第二笔是长点；“见”的上部与“又”的上部斜着齐平，最后一笔竖弯钩底部要平。

沿：右部的第二笔是横折弯，“口”要写得稍扁。

渴：出示书写视频，让学生注意右下部的笔顺，先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。

喝：“口”要写得小，位置偏上。

话：“舌”首笔撇手笔于竖中线，长横在横中线上。

际：“阝”的横撇弯钩要写得小，“示”的第四笔是点。

课堂小结

本节课，我们认识了“沿、答”等9个生字以及多音字“哪”，学会了正确书写“井、观”等8个字；理解了词语“坐井观天”“井沿”的意思；并且用多种形式朗读课文，将课文读正确、读流利了。

课后任务

1．熟读课文。

2．了解青蛙和小鸟发生了怎样的故事。