《基础会计》中的“借贷记账法”教学设计.pdf

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基础会计中的“借贷记账法教学设计

广西南宁市第三职业技术学校(530001)张小燕

本次课教学使用的教材是高等教育出版社的中等在教师的引导下展开学习活动，由于职高学生大部分基

职业教育国家规划教材——《基础会计》。在教学手段础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不

上，笔者利用多媒体课件教学，使教学节奏加快，教学内齐，同时学生学好的自信心不强，学习缺乏主动性，自我

容更丰富；在教学方法上，改变了传统的教学方法，采用调节、自我监控能力较弱。

“项目教学法”，引导学生通过自主探索、小组合作与交4．教学过程：①激发学生的求知欲和学习积极性。

流的方式学习，在互相交流和自主探究中获得发展，培②要求学生在互相交流和自主探究中获得发展。③教

养学生的合作能力、解决问题等综合能力。

师注意学生的个体差异。利用小组合作来帮助后进的

以下是本次课的具体教学设计方案：

学生，设计不同难度的题目，尽可能照顾到课堂学生的

1．教学内容：借贷记账法的运用

个体差异。④教师运用“项目教学法”，在教学活动中，

2．教学重难点：依据经济业务编制会计分录。

将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交

3．教学对象分析：①教学对象是职专一年级新生，

给学生，让学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成

学生对会计有了初步的认识，已了解了会计平衡公式及

任务中学习和掌握知识、技能。下面是笔者的《基础会

借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计专业的

计》借贷记账法一节课(45分钟)的教学设计框架：

思维模式和能力。②学生对会计学习有一定的热情，能

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学得较死，常常局限于“就事论事”，不会灵活应用所学潮：学生自己撰写剧本、自己导演、自己当演员在班里演

的知识。在学习方法上，则往往更多地习惯于死记硬出。通过这样的演出，笔者惊喜地发现：演出可以让学

背，缺少对知识的理解记忆和独立思考。因此，课堂教生之间更好地发现彼此的优点，平时成绩不好的学生，

学应立足于学生学习方式的转变和学生的发展，要落实他们可能具有表演、撰写文稿、主持节目的能力。其实

“以人为本”的理念，教师必须在学生“自主、兴趣、想学”学生是很有潜能的，关键是教师如何去激发学生的潜

等方面下工夫。能，给更多学生以自信，满足学生的成功感。

给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融人知高中新课程的有效教学不是一蹴而就的，它除了教

识，生命因此而厚重。我国著名教育家陶行知先生提出师需要更新教育理念，合理选用教学方法，掌握先进的

的“生活是教育的中心”的教育思想，即课堂并非孤立于教学技术之外，更加需要学生掌握自主学习、研究性学

现实世界之外的学习空间，教育者应该将课堂溶人真实习的学习方式。教师要主动适应时代的需要，积极投身

的生活之中。研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨于教育教学改革中，为高中新课程的有效教学作出自己

人，它比世界上