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浅谈农村留守儿童的学习问题

清明和小学刘春梅

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随着科学技术的发展，农业机械化普遍运用，农村剩余劳动力增多，城市经济飞速发展又需求大量的劳动力，于是农村一些青壮年夫妻双双涌进城市务工，而他们的孩子却留在农村交给老人或亲戚照顾(主要是老人)，这便产生了一个特殊的群体：农村留守儿童。

农村留守儿童就是父母双方都长期外出务工，孩子留在户籍所在地接受教育，由老人或亲戚代管的14岁以下的儿童。

我校有500多人，其中有280多都是留守儿童，留守儿童人数占全校56%，平均每班几十人，有的甚至达到60%父母或外祖父母生活在一起占95%，也就是说这些留守儿童由老人监护占大多数。

一、留守儿童学习现状

(一)学习动机不明确或不端正

留守儿童的学习动机是比较复杂的，有的为了父母学习，有的为了日后能挣大钱学习，有的为了混个毕业证学习，有的为了物质奖励学习，有的为了更多的知识，孩子的学习动机往往难以持久，又因缺少父母的监督指导，往往因为贪玩或畏惧学习困难而失去学习的动机、信心和兴趣。

(二)学习习惯差

著名教育家叶圣陶说“凡是好的态度和好的方法都要使之化为习惯，只有熟练得成了习惯，好态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地地应用，好像出于本能，一辈子享受不尽”[1]?。良好的学习习惯的养成对孩子能否很好地完成学习任务是至关重要的，而且培养得越早越好，但由于父母外出务工较早，缺少对孩子良好学习习惯的培养，在学校里，虽然老师也对其进行良好学习习惯的培养，但他们在学校习得的良好学习习惯在家中得不到强化，课堂不专心听讲，课后不完成作业时有发生。

(三)学习成绩落后

由于父母长期外出务工，临时监护人多数是祖父母或外祖父母，这些老人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教使对孩子的教育走向放任自流，加之大多数留守儿童在学习上缺乏主动性和自觉性，迟到、早退、旷课是常事，长此以往，学习成绩普遍落后。

(四)学习环境差

父母外出务工对留守儿童学习环境的影响是很大的，有的留守儿童自己要洗衣服、做饭，甚至干少量农活，学习时间减少了，有的因为临时监护人监护力度不够，又因留守儿童是非分辨能力不强，容易受社会上不良环境影响，参加一些不良活动，从而影响学习，比如：经常出入网吧，游戏厅，录像厅等场所。

2、现状形成原因分析

(一)家庭

1、家庭监督学习力度的弱化

家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，家庭教育对孩子将来的发展起着至关重要的作用，老师布置的家庭作业和其他任务，需要父母给予必要的监督，但外出务工的父母一年到头只有春节或农忙季节回家，无法对孩子的学习形成有效的监督，临时监护人(爷爷奶奶、外公外婆)对孙辈一味溺爱，无法对孩子的学习形成有效监督。

2、临时监护人教育方式不当

当前，多数留守儿童家庭教育存在以下几种方式：一是溺爱型，由于孩子平时缺少父爱母爱，祖辈想在物质方面给予补偿，孩子要什么就给什么，百依百顺，溺爱放纵；二是严厉型，祖辈怕孩子学习搞不好，不好和儿子儿媳交待，所以孩子学习成绩一旦落后，就是批评，甚至打骂，严重伤害了孩子的自尊心；三是放任型，祖辈认为只要能认识几个字，能算账就行了，不管学历高低，将来都是打工，认为读书无用，对学习采取不闻不问的态度。

3、临时监护人文化素质偏低

父母的长期外出务工让农村留守儿童在学习上缺少了重要的辅导者，临时监护人多数是祖辈，由于他们文化程度偏低，难以给孩子们的学习带来帮助，教育观念的落后使他们从来不主动与孩子的老师联系，缺少沟通，不能及时了解孩子在学校的表现，很多孩子因为父母离开成绩下降，继而对学习失去信心，甚至逃课，破罐子破摔，经常三五成群沉湎于网吧、游戏机厅，荒废学业。

4、临时监护人和留守儿童的“代沟”

老人和孩子之间由于年龄的差距和成长背景的区别，造成沟通方面存在障碍，虽然在一起生活，但想不到一块，说不到一块，一旦孩子学习遇到困难或成绩下降，而没有进一步的沟通和教育，孩子的学习无疑会受到影响。

(二)学校

1、经费不足制约学校对留守儿童的关爱行为

从现实情况看，学校的义务教育经费只能维持正常的教育教学工作，难以有专项资金投入“留守儿童关爱行动”。使得许多学校留守儿童工作流于形式，只是统计数字和报送名单而已，“关爱行动”成了一种空洞的口号。

2、学校对留守儿童的重视程度不够

留守儿童是学校里的一个特殊群体，也是一个弱势群体，在学习上需要教师多加帮助和关心，但学校很少考虑他们的特殊性，和其他孩子一样对待，没有采取相应的特别措施，对他们的教育针对性不强。

3、学校对留守儿童的教育不到位

学校是培养人这一特殊使命的场所，学校应当承担留守儿童的教育和管理的责任，充分发挥学校教育的主导作用。但