陕西省石泉县八年级生物上册 第五单元 第1章 第一节 腔肠动物和扁形动物说课稿 （新版）新人教版.docx

陕西省石泉县八年级生物上册第五单元第1章第一节腔肠动物和扁形动物说课稿（新版）新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为陕西省石泉县八年级生物上册第五单元第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》。本节课主要介绍腔肠动物和扁形动物的基本特征、生活环境和主要代表生物。具体内容包括：

1.腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称，体壁由内外两层细胞构成，具有消化腔，无肛门。

2.腔肠动物的分类及代表生物：如水螅、海蜇等。

3.扁形动物的主要特征：身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层，无消化腔，有口无肛门。

4.扁形动物的分类及代表生物：如涡虫、绦虫等。

5.腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位及与人类生活的关系。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、比较和分析，探究腔肠动物和扁形动物的特征及其生活习性的能力。

2.科学思维：训练学生运用分类和归纳的方法，理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位。

3.理解与实践：使学生能够将所学知识应用于实际，认识腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系，提高环保意识和生物多样性保护意识。

4.情感态度：激发学生对生物世界的兴趣，培养对生命现象的好奇心和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了动物的基本特征，如细胞结构、生物的分类等基础知识。此外，学生对腔肠动物和扁形动物的一些基本特征也有所了解，但需要进一步深化和系统化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物世界的多样性表现出浓厚的兴趣，对于能够亲眼观察到的生物形态和结构特别感兴趣。他们在观察和实验方面的能力较强，喜欢通过实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑推理，有的学生则偏好直观形象的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解腔肠动物和扁形动物的内部结构和生理功能时可能会遇到困难，因为这些内容较为抽象，需要较强的空间想象能力。此外，对生物分类的理解和记忆也可能是学生的挑战之一，需要教师提供有效的教学策略来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级生物上册教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备腔肠动物和扁形动物的图片、生物结构示意图、进化树图表以及相关视频资料，以便于直观展示和讲解。

3.实验器材：若安排实验观察，提前准备显微镜、玻片、实验用的水螅或涡虫样本等，并确保所有器材的安全性和清洁。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将一起学习八年级生物上册第五单元第1章第1节《腔肠动物和扁形动物》。请大家先回顾一下，我们之前学过的生物分类知识，谁能告诉我，生物分类的最基本单位是什么？

2.对，是种。那么，我们在分类生物时，通常会根据什么特征来分类呢？请大家思考一下，然后我们一起来探讨。

二、自主学习

1.现在，请大家打开教材，翻到第105页，阅读本节课的内容。在阅读过程中，请大家注意找出腔肠动物和扁形动物的主要特征，以及它们在生物分类中的地位。

2.（等待学生阅读完毕）好，现在我们来进行一个小测验。请一位同学回答，腔肠动物的主要特征是什么？

3.很好，腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称，体壁由内外两层细胞构成，具有消化腔，无肛门。那么，扁形动物的主要特征又是什么呢？

4.（等待学生回答）正确，扁形动物的主要特征是身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层，无消化腔，有口无肛门。

三、课堂讲解与探究

1.现在，我们来详细了解一下腔肠动物。请大家看大屏幕上的图片，这是水螅，它是一种常见的腔肠动物。请大家观察它的形态结构，然后告诉我，水螅的身体结构有什么特点？

2.（等待学生回答）对，水螅的身体呈辐射对称，体壁由内外两层细胞构成，中间是消化腔。那么，水螅是如何进食的呢？请大家结合教材内容，思考一下。

3.（等待学生回答）很好，水螅通过触手捕捉食物，然后通过口进入消化腔进行消化。接下来，我们来看看扁形动物。请大家看大屏幕上的图片，这是涡虫，它是一种扁形动物。请大家观察涡虫的形态结构，然后告诉我，涡虫的身体结构有什么特点？

4.（等待学生回答）正确，涡虫的身体背腹扁平，左右对称，体壁具有三胚层。那么，涡虫是如何进食的呢？请大家结合教材内容，思考一下。

5.（等待学生回答）很好，涡虫通过口摄取食物，食物在消化腔中消化，消化后的残渣从口排出。

四、实验观察

1.现在，我们来进行一个实验观察。请大家分成小组，每组分配一台显微镜和实验用的水螅或涡虫样本。在实验过程中，请大家仔细观察样本的形态结构，并记录下来。

2.（学