七年级语文上册 9从百草园到三味书屋第1课时说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册9从百草园到三味书屋第1课时说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：新人教版七年级语文上册《从百草园到三味书屋》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《从百草园到三味书屋》的第一课时，通过对课文内容的解读，让学生了解鲁迅先生童年时在百草园的生活，以及他对知识的渴望和对生活的热爱。通过学习，培养学生的阅读理解能力，激发学生对文学作品的兴趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《从百草园到三味书屋》，使学生能够理解并运用课文中的生字词，把握文章的语言特点和表达方式。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解鲁迅先生的童年经历对其成长的影响，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生认识和理解中国传统文化中的教育理念和儿童生活状态，增强学生对中国传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情感，培养学生对美好事物的感知能力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握课文《从百草园到三味书屋》中的生字词和关键句型。

②分析并概括鲁迅先生的童年生活及其对知识的态度和情感。

③学习鲁迅先生的观察力和表达能力，培养学生的写作技巧。

2.教学难点

①理解鲁迅先生的童年经历与其后来文学创作的关系，把握文章的深层含义。

②分析文中的象征手法和隐喻意义，培养学生对文学作品的深度解读能力。

③将课文内容与现实生活联系起来，引导学生思考并讨论如何在学习中寻找乐趣，如何在生活中发现美好。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-投影仪

-电脑

-扬声器

-多媒体教学软件

2.课程平台：

-校园教学管理系统

-电子白板

3.信息化资源：

-《从百草园到三味书屋》课文电子版

-鲁迅先生相关背景资料电子文档

-与课文主题相关的视频资料

4.教学手段：

-讨论与小组合作

-角色扮演

-互动问答

-写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“大家小时候最喜欢的游戏是什么？”让学生分享自己的童年记忆，从而引出本课主题。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生字词和文学常识，为学习新课做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《从百草园到三味书屋》的作者鲁迅，以及课文背景。

-举例说明：通过课文中描述的百草园和三味书屋的场景，让学生理解鲁迅先生的童年生活及其对知识的态度。

-互动探究：分组讨论，让学生就课文中的某一段落进行深入分析，探讨鲁迅先生的写作手法和情感表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，并标记出生字词和难以理解的句子。

-教师指导：针对学生标记的内容，进行讲解和辅导，确保学生正确理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调鲁迅先生对知识的渴望和对生活的热爱。

-引导学生思考如何将课文中的精神应用到自己的生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的童年生活，并尝试运用本节课学到的写作手法。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和掌握《从百草园到三味书屋》中的生字词，提高词汇量和阅读理解能力。通过对生字词的学习，学生在阅读课文时能够更加流畅，减少了阅读障碍。

2.学生能够深入分析课文内容，理解鲁迅先生的童年生活及其对知识的态度。通过课堂讨论和教师的引导，学生能够从文中提取关键信息，对鲁迅先生的成长经历有了更加深刻的认识。

3.学生学会了如何运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等修辞手法，以及如何通过细节描写来表达情感。在写作练习中，学生能够尝试运用这些手法，提高了写作水平。

4.学生通过学习课文，对中国的传统文化和教育理念有了更加深入的理解。他们能够认识到传统文化中的积极因素，并将其与现代社会联系起来，增强了对传统文化的认同感。

5.学生在审美鉴赏方面有了提升，能够感受到文学作品的美好，对文学作品产生了浓厚的兴趣。他们在阅读课文时，能够体会到文字的魅力，对文学作品有了自己的感悟。

6.学生的思维发展得到了提升，通过分析课文中的深层含义，他们的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。学生在课堂上积极参与讨论，提出了自己的见解和观点。

7.学生在课堂互动中学会了合作和沟通，他们的团队协作能力和口头表达能力得到了加强。在小组讨论中，学生能够有效地表达自己