(2024秋)部编版七年级语文上册《小圣施威降大圣》教案 .pdfVIP

第六单元集体备课

本单元所选编的课文体裁多样，有白话小说《小圣施威降大圣》、童话《皇帝的新装》、

神话《女娲造人》、寓言《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》。这

些课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或诙谐展现神仙斗法

时的精彩，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，想象丰富，引人遐思。这些富于想象力的文本，

可以激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。

本单元主要引导学生学习快速阅读，培养其联想和想象的能力。《小圣施威降大圣》《皇帝的

新装》篇幅较长，适合快速阅读的练习，《女娲造人》和《寓言四则》可以适当向课外阅读延

伸。写作“发挥联想和想象”是在阅读教学基础上的延伸，意在帮助学生进一步了解联想和

想象，深入体会联想和想象在写作中的作用，并在写作实践中大胆运用。

分类内容课时教学要点

21.小圣施威降大圣21.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高

22.皇帝的新装2阅读速度，在默读中把握作者思路。

阅读

23.女娲造人12.调动自己的体验，感受文学的奇思妙想，培养

24.寓言四则2学生的联想和想象能力。

写作发挥联想和想象23.背诵诗文，积累文学常识及常见文言实词。

整本书4.在写作实践中大胆运用联想和想象，使文章内

《西游记》2

阅读容更丰富，表达更生动。

5.用精读和跳读的方法阅读《西游记》。

课外古诗词诵读16.结合诗歌的创作背景，理解其主要内容，感受

诗人表达的情感。

21小圣施威降大圣

核心素养

◎文化自信：激发阅读名著《西游记》的兴趣，热爱中国古典名著。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。了解白话小说的文体

特征。

◎思维能力：了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。通过语言、动作、

心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。（重点）

◎审美创造：品味文章精彩的变化过程，感知其丰富奇特的想象。（难点）

教学课时

2课时

教学准备

布置学生完成《》本课课前预习卡。

第1课时

课时目标

1.了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。

2.通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。

教学过程

一、新课导入，品题趣味

课件出示

师：同学们应该都知道这个卡通人物画的是谁吧？没错，就是我国古典名著《西游记》

中的主人公之一——孙悟空，那你们知道他有哪些称呼吗？（学生：齐天大圣、美猴王、斗

战胜佛、孙行者……）看来大家都知道孙悟空有“齐天大圣”这个称呼，我们今天要学的课

文《小圣施威降大圣》题目中的“大圣”指的是谁相信大家都很清楚了。那么，题目中的

“小圣”又是谁呢？

（指名学生回答）

预设“小圣”指二郎神杨戬，他乃玉帝之妹和凡人所生，一半是人一半是神，号为“二

郎显圣真君”，人称“小圣”。

追问：小圣为“小”，却能降服“大”圣，怪也不怪？

（学生讨论交流，教师点拨）

预设孙悟空曾被玉帝招安，做了个养马的芝麻官弼马温，后来知道自己上了当受了嘲

弄，干脆一不做二不休，自封为“齐天大圣”。“大圣”是自封的，因此并不为官家认可。而

杨戬的称号却是玉帝亲封，是大家公认的。由此，就不能从称号上来判定孙悟空和杨戬的神

通与能力孰大孰小、孰高孰低，而最终小圣降服大圣也就不足为怪了。作者借他们的称号有

意造成阅读上的错位，以戏谑的口吻来演说两位神仙之间的故事。小圣施展威力降