（新课标）高中历史 第四单元 王安石变法 4.1 社会危机四伏和庆历新政说课稿 新人教版选修1.docx

（新课标）高中历史第四单元王安石变法4.1社会危机四伏和庆历新政说课稿新人教版选修1

一、课程基本信息

1.课程名称：《高中历史第四单元王安石变法4.1社会危机四伏和庆历新政》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕北宋中叶的社会危机以及庆历新政的背景、内容及其影响进行讲述，旨在让学生了解王安石变法的背景和原因，为深入学习王安石变法奠定基础。课程内容与新人教版选修1教材紧密相关，符合教学实际，注重知识深度和实用性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、历史价值观素养和历史实践素养。通过分析北宋中叶的社会危机和庆历新政，培养学生运用历史资料进行推理、分析的能力，提升历史思维素养；引导学生正确认识历史事件的复杂性和多样性，形成客观、全面的历史价值观；同时，通过探讨庆历新政的成效及其局限性，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力，增强历史实践素养。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成正确的历史观，培养他们的历史责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了北宋的基本历史脉络，了解了北宋的政治、经济和文化特点，对历史事件的时间顺序有一定的认识。

2.高一学生的历史学习兴趣较为浓厚，他们具备一定的历史分析能力和批判性思维，喜欢通过故事性的描述来理解历史事件。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论和合作学习来深入探究问题。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对庆历新政的具体内容和历史意义的理解可能存在偏差，对王安石变法的背景和庆历新政之间的联系可能不够清晰，以及对于历史事件的分析可能缺乏深度和全面性。此外，学生可能对历史资料的分析和解读能力还不够成熟，需要引导他们如何从多角度审视历史问题。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史文献

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、历史地图应用

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会通过提问方式引导学生回顾已学过的北宋历史知识，如“请大家简要介绍一下北宋初期的政治经济状况。”然后，我会简要介绍王安石变法的时代背景，提出“庆历新政是什么？它为何出现？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会通过PPT展示北宋中叶的社会危机，包括土地兼并、贫富差距扩大、官僚腐败等现象，让学生认识到改革的必要性。接着，我会详细讲解庆历新政的主要内容，包括青苗法、均输法、募役法等，并分析这些政策的目的和预期效果。然后，我会引导学生探讨庆历新政的实际效果及其局限性，通过课堂讨论，让学生理解庆历新政为何未能达到预期目标，进而引出王安石变法的必然性。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会设计几个问题，让学生分组讨论并回答，例如：“庆历新政为何失败？”、“庆历新政与王安石变法有何联系？”通过这种互动形式，巩固学生对课堂内容的理解，并培养学生的历史思维能力和团队合作精神。

4.课堂小结（5分钟）

我会对课堂内容进行简要回顾，强调庆历新政的重要性以及它对王安石变法的影响，确保学生掌握了本节课的核心知识点。同时，我会鼓励学生提出疑问，对课堂内容进行深入思考。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置相关的课后作业，包括撰写一篇关于庆历新政的短文，以及预习下一节课王安石变法的内容。这样既能巩固课堂所学，又能为下一节课做好铺垫。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述北宋中叶的社会危机，理解庆历新政的具体内容和目的，以及庆历新政失败的原因。他们能够阐述庆历新政与王安石变法之间的联系，掌握王安石变法的背景知识。

2.历史思维方面：学生在学习过程中，能够运用历史资料进行推理分析，对庆历新政的效果进行评价，并能够从多角度分析历史事件的复杂性，培养了批判性思维和综合性思考的能力。

3.问题解决能力方面：通过课堂讨论和巩固练习，学生能够针对历史问题提出自己的见解，运用所学知识解决实际问题，如分析庆历新政为何未能持续，探讨改革的可能性与局限性。

4.学习习惯和方法方面：学生在学习过程中，逐渐形成了主动探究的学习习惯，学会了如何从历史资料中提取信息，如何通过合作学习深化理解，提高了学习效率。

5.历史价值观方面：学生能够正确认识历史事件，理解改革的重要性，对庆历新政的历史意义有了深刻的理解，培养了正确的历史观和价值观。

6.语言表达能力方面：通过课堂发言和作业撰写，学生的语言表达能力得到了提升，能够清晰地表达自己的历史观点，逻辑性地阐述历