5.2 珍惜师生情谊 表格式教学设计 统编版道德与法治七年级上册（2024年）.docxVIP

《珍惜师生情谊》教学设计

课题

课型

授课人

课时

珍惜师生情谊

新授课

小刘

一课时

教材分析

本课为七年级上册第二单元第五课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解师生交往的理想状态：第二部分主要引导学生掌握怎样实现师生交往的理想状态。通过引导学生回忆师生交往的场景，分析老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，帮助学生认识到与老师建立理想而美好的交往状态对个人成长的意义，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导，正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，促进自己的全面发展，提升人际交往能力。

学情分析

师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现实生活中由于身心发展特点等原因，学生一方面具有向师性，一方面可能也存在着一些困境：自我意识、独立意识的增强，获取信息的多元化，对老师的权威产生“质疑”;“恋旧”情绪，刚刚离开朝夕相伴的小学老师，心理上一时难以

接受和适应新老师，难免感到陌生，不敢与老师亲近：心智尚不成熟，不能理性对待老师的工作等。了解教师，增强对教师工作的理解和重视，学会尊重理解老师，真诚接受老师引导正确对待老师的表扬和批评，接受风格不同的老师，是学生的需求，也是教学的需要，有利于学生的身心健康发展。

教学目标

1.通过分享活动，感受师生交往的美好状态，培养尊重老师热爱老师的情感，懂得师生之间要彼此尊重、携手共进。

2.通过探究活动，深入了解教师，尊重老师，热爱老师主动关心老师、理解老师，促进自己的全面发展。

3.通过探究活动，能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

教学重难点

重点：怎样实现师生交往的理想状态。

难点：师生交往的理想状态。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、情境教学法

合作学习法、探究学习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：活动导入，点明主题。

教师：在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者，让我们回想和老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响。并记录在表格中。

结合所学，体会教师影响。

自主探究，体会教师带给我们的深刻印象，有利于教学的展开。

环节二：案例教学，突破重点。

(一)师生交往的理想状态

o案例第一幕：小东积极学习数学，被老师肯定，老师也受他启发，共同完善解题思路分享给同学。

(1)归纳小东学习数学的哪些方法值得我们学习?

(2)数学老师的哪些做法值得称赞?

点拨：学生主动参与，勤学好问，积极分享。教师给予鼓励和肯定，并引领学生进步。

拓展词汇：教学相长。并小组讨论以下问题：

(1)回忆你跟老师相处的过程，哪些细节能够体现交流互动促进了老师更好地“教”?

(2)当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪?

(3)在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师?

教师：所以，彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。

知识点1:1.师生交往的理想状态

彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。

(二)怎么实现师生交往的理想状态?

教师：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积

分析案例，讨论问题。

快速梳理、识记。

通过分析事例，结合实际，感受师生相处的美好状态。

部分知识并不难理解，只是需要稍加解释，结

极主动的态度与老师交流。

知识点2:2.怎么实现师生交往的理想状态?

(1)老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。

(2)真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开

老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主

动的态度与老师交流。

o案例第二幕：小东近期学习数学而轻视其他学科。

一次道法课上，他因为做数学题而被老师把本子扔了并被批评……

(1)你如何看待小东在道法课上的表现?(评析)

(2)如果你是小东，请结合课本P39,谈谈你会如何对待道法老师的批评。

教师：面对数学老师的引领和指导，使得小东在数学课上更加积极主动、勤学好问。那他应该怎么面对道法老师的批评呢?

知识点3:3.如何正确对待老师的表扬与批评

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