统编版（部编版）语文二年级上册《敕勒歌》教学设计.docx

统编版（部编版）语文二年级上册

《敕勒歌》教学设计

一、教材分析

《敕勒歌》是统编版（部编版）语文二年级上册中的一首北朝民歌。这首民歌描绘了北方大草原的辽阔壮美，展现了敕勒族人民热爱家乡、热爱生活的豪情。

诗歌语言简洁明快，意境雄浑开阔。开头两句“敕勒川，阴山下”，交代了敕勒川的地理位置，即位于阴山脚下。接着，“天似穹庐，笼盖四野”，用比喻的手法，将天空比作巨大的穹庐，笼罩着辽阔的大地，形象地写出了天空的高远和大地的广袤。“天苍苍，野茫茫”，进一步描绘了天空和大地的景象，天空湛蓝，大地辽阔无边。最后一句“风吹草低见牛羊”，是全诗的点睛之笔，生动地展现了草原上水草丰美、牛羊肥壮的景象。

这首诗具有很高的艺术价值。它不仅在语言上简洁质朴，而且在意境上雄浑壮美，能够激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。同时，这首诗也有助于学生了解古代北方少数民族的生活和文化，增强民族自豪感和文化认同感。

二、整体设计思路

本教学设计以诵读为主线，通过多种形式的诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。在教学过程中，注重引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。同时，结合图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受草原的辽阔壮美。此外，还设计了一些拓展活动，如仿写诗歌、绘画等，以培养学生的创造力和想象力。

三、教学目标

认识“敕、勒、穹、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

理解古诗的意思，体会诗歌所表达的意境和情感。

感受草原的辽阔壮美，培养学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点

认识生字，正确、流利、有感情地朗读古诗。

理解古诗的意思，体会诗歌所表达的意境和情感。

教学难点

体会诗歌意境，感受草原的辽阔壮美。

五、教学策略

诵读感悟法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受草原的辽阔壮美。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。

拓展延伸法：通过仿写诗歌、绘画等拓展活动，培养学生的创造力和想象力。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段草原风光的视频，让学生欣赏草原的美景。

设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对草原有一个直观的感受。

教师提问：同学们，你们看到了什么？你们觉得草原美吗？

设计意图：引导学生观察视频，培养学生的观察力和表达能力。

教师引出课题：今天，我们来学习一首描写草原的古诗——《敕勒歌》。

（二）初读古诗

教师范读古诗，学生认真倾听。

设计意图：教师范读可以帮助学生正音，让学生感受古诗的韵律美。

学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

设计意图：让学生自主识字，培养学生的自学能力。

指名读古诗，其他学生认真听，指出读错的地方。

设计意图：通过指名读，检查学生的识字情况和朗读水平。

全班齐读古诗。

设计意图：通过齐读，让学生熟悉古诗的内容和韵律。

（三）识字教学

出示生字卡片，指名认读。

设计意图：通过指名认读，检查学生对生字的掌握情况。

开火车读生字。

设计意图：通过开火车读，让每个学生都有机会认读生字，提高学生的参与度。

交流识字方法。

设计意图：让学生分享自己的识字方法，培养学生的合作意识和思维能力。

教师小结识字方法。

设计意图：帮助学生总结识字方法，提高学生的识字能力。

（四）理解古诗

学习第一句“敕勒川，阴山下”。

教师提问：敕勒川在哪里？阴山在哪里？

设计意图：引导学生结合注释理解诗句的意思，培养学生的自主学习能力。

教师出示地图，指出敕勒川和阴山的位置。

设计意图：通过地图，让学生更加直观地了解敕勒川和阴山的地理位置。

学习第二句“天似穹庐，笼盖四野”。

教师提问：“穹庐”是什么意思？这句话把什么比作什么？

设计意图：引导学生结合注释理解诗句的意思，体会比喻的修辞手法。

教师出示穹庐的图片，让学生观察穹庐的形状。

设计意图：通过图片，让学生更加直观地了解穹庐的形状，加深对诗句的理解。

学习第三句“天苍苍，野茫茫”。

教师提问：“苍苍”和“茫茫”分别是什么意思？这句话描绘了怎样的景象？

设计意图：引导学生结合注释理解诗句的意思，体会词语的含义和诗歌所表达的意境。

教师出示天空和大地的图片，让学生感受天空的湛蓝和大地的辽阔。

设计意图：通过图片，让学生更加直观地感受诗歌所描绘的景象，加深对诗句的理解。

学习第四句“风吹草低见牛羊”。

教师提问：这句话描绘了怎样的景象？“见”是什么意思？

设计意图：引导学生结合注释理解诗句的意思，体会词语的含义和诗歌所表达的意境。

教师出示草原上风吹草低见牛羊的图片，让学生观察草原上的美景。

设计意图：通过图片，让学生更加直观地感受诗歌所描绘的景象，加深对诗句的理解。

（五）诵