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知识产权法课程基于网络考核方案

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一,本课程的考核改革价值

知识产权法课程是国家开放大学开放教化本科法学专业的一门必修课,也是国家教化部规定的法学专业核心课程。它是学习和探讨知识产权法律法规和知识产权国际公约的专业课程，是为培育具有中国特色的社会主义市场经济和现代化要求的应用型高等法律人才服务的。4学分，课内72学时。

知识产权包括著作权,商标权,专利权等传统知识产权，以及商业隐私权,集成电路布图设计权等新兴知识产权。知识产权法是著作权法,商标法,专利法,商业隐私爱护法等有关知识产权领域的法律法规的总称。

本课程的学习目标和任务，是使学生对知识产权法的发展概况有个全面了解，并明确知识产权法的探讨对象,探讨方法及其理论体系；驾驭知识产权法的基本概念,基本理论和基本知识；使学生系统驾驭我国知识产权法的基本理论及其相关的法律法规和知识产权国际公约；培育学生运用知识产权法的理论和法律法规分析和解决问题的实力；提高对知识产权的爱护意识，熟识和运用各种知识产权法律规范理论联系实际，运用知识产权的战略和策略促进科学技术,文化艺术和经济贸易的发展；提高执法水平，依法处理知识产权纠纷，爱护知识产权。

国家开放大学对本课程的考试实行形成性考核和终结性考核相结合的形式，对传统考核方式有肯定的突破，但囿于纸制媒介的局限，并没有在内容上,和形式上有深化地改革，以适应网上教学的须要。考核侧重于知识的点化记忆，无法将知识由点连成线，再形成面，导致学习者偏离本课程的学习目标，因此，在实行形成性考核和终结性考核相结合的基础上，进一步深化改革本课程的考核是特别必要的，而且是切实可行的。

二,本课程的考核改革目标

本课程的考核改革目标是“以考促学”，这里的“考”不是一次性的期末考试，而是多次,分阶段,多形式的考核，其内容由分散到整合。

本课程的考核成果不是目的，而是要通过合理的考核促进学习者主动地阅读相关教材,驾驭重要的知识点，从而对本课程产生爱好,形成自己对知识产权法的基本相识。

?国家开放大学法学专业的本科生绝大多数是成人在职的学习者，诸多缘由造成对他们学习过程的失控。学习者往往忽视平常学习，不重视形成性考核的完成，甚至抄袭，考前抽出一小段时间死记硬背以应付期末考试。这种学习方式和考试方式不仅达不到预期的学习目标，甚至造成学习者对这种教化方式和教化质量的怀疑和蔑视。当务之急是找到解决这个问题的方法.

就知识产权法这门课程而言，“以考促学”可能是目前比较好的出路。缘由有四：首先，将考核分成多次，可以扶植学习者理清学习思路，分阶段驾驭学习内容，在不同的学习阶段完成不同的学习内容；其次，分阶段考核有助于学习者保持良好的学习状态，客观上调动成人在职学习者的主动性和主动性；第三，多形式的考核符合成人学习者的思维相识优势，将记忆与分析理解结合起来，将书本观点和自我主见结合起来更能激发他们的学习爱好和探究潜力；第四，由分散到整合的考核内容，可以扶植学习者将知识由点连成线再形成面，这特别符合知识产权法课程的学习目标。

三,本课程的考核改革思路

??知识产权法课程的考核分形成性考核和终结性考核，两种形式的考核并重。对学习者的评判侧重于平常学习状态和其对本课程的综合分析。形成性考核和终结性考核分工合作，形成性考核分多次,多阶段,多种类的测评，一方面督促学习者持之以恒地学习，另一方面扶植学习者拾遗分散的知识点，以便其在终结性考核中整合本课程的重点内容。

形成性考核实行多种类的测评激发学习者的学习爱好，利用网络优势调动其学习自主性，可多次反复测评供应其更多机会。终结性考核的内容来自于形成性考核，但是对形成考核知识点的归纳整理。

本课程的考核给学习者更多的自主权，他们可以自主组卷，在规定的期间内任选时间完成，并可以多次组卷，选择最好的成果计入课程总成果；小组探讨和撰写学后感评分标准比较敏捷，更多地强调他们的主动参加和思索。本课程的考核另一方面减轻老师批阅的压力，尽可能地利用计算机自动组卷,自动评阅等功能。

????????????表1：知识产权法课程考核形式及分数比例等

考核

形式

分数

比例

考核

时间

考核

手段

考核

次数

考核

时间

考核题型

形成性考核

50％

学期中

计算机及网络

6次

每次

60分钟

A单元测试（包括填空题,单项选择题,多项选择题,推断正误题）

B小组探讨

C案例分析

终结性考核

50％

学期末

计算机及网络

1次

90分钟

综合测试（名词说明,问答题）

?知识产权法考核改革的详细设计思想如下：

1．本课程分形成性考核和终结性考核，各占课程总成果的50%。

2．形成性考核和终结性考核均根据百分制计算，每次考核成果根据比例折合后累计相加，总成果为10