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小学语文习作教案设计

1、读懂例文《妈妈又回到了身边》，将文中修改符号与旁边的批语相结合，了解例文的缺陷所在，初步悟出写人的方法。

2、阅读“习作要点争论”知道这是采访一位同学后写下的一篇文章，明确教师再批改中提出的修改意见，便是本次习作训练的重点。

3、弄清作业要求，依据教师的”意见有针对性的对例文进展修改。

教学重难点：

依据批语中提出的修改意见运用正确的修改符号，有针对性的修改。

将原文修改得详细、贴切，初步悟出写人的方法。

教学过程：

一、出示挂图，指导观看。

1、图上画的是谁和谁？

2、她们在干什么？哪些情节可以补充出来？

二、领悟写人的方法。

1、依据例文的内容，你们遇到过类似的状况吗？

指名说。

2、你们还遇到过妈妈或他人关怀自己生活学习的事吗？

指名说。

三、小结写人方法。

刚刚同学们发言很好，我们能得出一个结论，写人最主要的事通过详细事例来写，表现人物的特点或品质等，写详细事例时要留意写人物，还可以写人物的外貌。

四、细读原文，批语，名确修改要求。

1、针对写人要求，细读原文。

2、沟通读稿收获，归纳原文缺陷。

让学生结合“批语”将原文读一读。

⑴事例不详细，太笼统。

⑵个别语句不够贴切。

3、再读“批语”，明确详细修改要求。

⑴抓住人物外在特点，适当写一写外貌。

⑵通过详细事例，表现人物内在特点。

⑶结尾要含蓄些，谈论要恰如其分。

五、对比要求自改。

针对原文的缺陷和批语中的意见，学生自行修改。教师应有重点地加以指导。

六、沟通修改状况。

1、指名读修改后的作文。

2、教师准时评点。

⑴注意修改的正确与详细。

⑵准时鼓舞与表扬。

七、再做修改。