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黑龙江哈尔滨理工大学招聘考试试题及答案

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.根据《普通高等学校辅导员培训规划》,普通高等学校辅导员培训规划主要任务不包括（）

A.培训思想政治教育基本能力

B.建立健全多级培训网络

C.加强基地建设和师资队伍建设

D.不断扩大培训覆盖面

【答案】：A

2.在教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中,规定“发生学生伤害事故,学校应当（）。”

A.及时保护现场

B.及时报告警察

C.及时报告上级

D.及时救助受伤害学生

【答案】：D

3.我国把（）周岁这段时期划分为青年期,同时也是加入团组织的年龄界限。

A.14-25

B.14-28

C.15-30

D.12-28

【答案】：B

4.高校实践育人工作主要包括哪些形式（）

A.课外活动、志愿服务、创新创业

B.实践教学、军政训练、社会实践活动

C.课外活动、军政训练、社会实践活动

D.实践教学、志愿服务、创新创业

【答案】：B

5.大学生应当注重全面发展,提高自身素质，大学生的素质包括（）。

A.思想道德素质

B.文化素质

C.专业素质

D.身体心理素质

【答案】：ABCD

6.中国最早实施教授治校理念的高校是（）。

A.浙江大学

B.清华大学

C.天津大学

D.北京大学

【答案】：D

7.教师配合讲授或谈话，通过实物、直观教具或进行实验使学生获得知识、巩固知识并发展观察力的教学方法叫做（）。

A.实验法

B.练习法

C.演示法

D.参观法

【答案】：C

8.高校教师所在学校依据自身的师资队伍发展规划，有目的、有计划地对教师专业化水平进行系统提升的专业发展模式属于（）。

A.自我实现模式

B.学校推动模式

C.校本培训模式

D.派出培训模式

【答案】：B

9.社会学教学经常会采用调查法，政治、历史教学多采用讲授法，物理、生物、化学教学常用演示法和实验法。这表明，影响教师选择教学方法的一个重要因素是（）。

A.学科特点和教学内容

B.教师的业务素质及个性特点

C.学生的年龄特征和知识水平

D.教学目的和任务

【答案】：A

10.高等教育是国家有组织地传播主流思想意识和（）的重要途径。

A.科学精神

B.行为规范

C.公共事务

D.社会价值观

【答案】：D

11.以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件是（）。

A.高校教学计划

B.高校校训

C.高校教学大纲

D.教育治理

【答案】：C

12.当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）

A.校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会

B.学部-学系-研究所-讲座

C.校-学院-系

D.校-处-院系-课题组

【答案】：D

13.依据不同的划分标准，高等教育研究可以分为不同的类型。按照研究成果的性质和功用划分，高等教育研究可以分为（）、应用研究和开发研究。

A.微观研究

B.基础研究

C.定量研究

D.宏观研究

【答案】：B

14.教师在说服教育中，所提供的说服信息是真实的、准确的、全面的，并且要做到“言必行，行必果”。这一说服原则是（）。

A.针对性原则

B.开放性原则

C.可信性原则

D.平等性原则

【答案】：C

15.教师在（）、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等勤工俭学等方面取得优秀成绩者,都可以获得奖励。

A.教育教学

B.出国深造

C.为人师表

D.爱国守法

【答案】：A

16.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的（）

A.前沿性

B.高深性

C.专业性

D.基础性

【答案】：A

17.师德教育首先应从公民道德谈起，其原因的表述错误的是（）。

A.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提

B.公民道德是教师道德的决定性因素

C.公民道德符合当前师德的实际情况

D.公民道德契合一般教师的道德心理

【答案】：B

18.主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于（）

A.理性知识

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.感性知识

【答案】：C

19.根据德韦克的成就目标理论，具有能力实体观的个体倾向于采取的成就目标是（）。

A.掌握目标

B.接近目标

C.回避目标

D.表现目标

【答案】：D

20.某大学生关心集体、乐于助人、富有同情心、合群、守纪律。他的这些性格特征属于（）。

A.理智特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.态度特征

【答案】：D

21.心理健康的标准不包括（）。

A.智力超常

B.人格完整

C.情绪良好

D.人际关系和谐

【答案】：A

22.学高为师，身正为范强调了教师专业特点的（）

A.成效滞后性

B.工作神圣性