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小学语文《山中访友》的教案

《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章、是一篇文质兼美，构思新颖，富有想象力，生动呈现大自然美景的散文、本单元主要内容为感受自然，学生要通过四篇文章的学习，感受描绘的自然美景，感受人与自然亲切和谐的关系，从而产生喜爱自然的情感、

本文带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众朋友——古桥，树林，山泉……经过动情的表达，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感、

【学情分析】：

六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解、不过学生已经具备了肯定的朗读力量，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解表达的感情、

小学生想象力丰富，擅长仿照，通过阅读体验可以和产生肯定的情感共鸣、但是他们的阅历少，生活阅历不丰富，无法更深层次的理解的情感，揣摩文章精彩的句段，词语也可能会有肯定的难度、

【设计思路】：

通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章、朗读时，结合多媒体创制情境气氛，使学生如临其境，在情境中体验、从文眼（课题：山中访友）绽开，结合课后的思索练习题，链接起导读本文的线索：在山中访问了哪些朋友从哪些描写中可以看出我和山里的朋友有着深厚的感情逐一品尝文章美丽的语言，揣摩观赏文章精彩的句段，词语、带着学生走进文本，和对话、

结合学生自身的经受或阅读阅历，让学生在自我生活找到文章的内容，深入体会所表达的思想情感，人生哲理、

利用问题：在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的朋友引起学生的反思，得出：我们应当爱惜自然，爱护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调进展，形成和谐的朋友关系这样的结论、使学生更深入理解文章的内涵、

【学生学习目标】：

1、会写8个生字，正确读写清爽，吟诵，唱和，瀑布，陡峭，挺立，身躯，精巧，蕴含，神秘，侠客，德高望重，津津乐道，别有深意等词语、

2、有感情地朗读课文、背诵自己喜爱的局部、

3、感受所描写的境地，培育喜爱自然，亲近自然的美妙情感、

4、学习运用比方，拟人，排比，想象来表达感情的方法、

【教学重点，难点】：

重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思，感受的心境，体会所表达的感情、

难点：揣摩的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观看，专心领悟，运用比方，拟人，排比，想象来表达感情），学习运用、

【教学方法】：

情境教学法，导读法，点拨法

【教学预备】：

①课前布置预习本课字词，熟读课文、

②古桥的图片，录有风声，雨声，鸟叫声，溪流声等声响的磁带、

③制作教学课件、

【课时】：2课时

【教学环节设计】：

第一课时

导入

（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春、多姿多彩的大自然有声有色，有情有意、我们这学期学习的第一组课文，将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟通感受。

（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去访问他的.朋友、请同学们一起读课题。

（3）看课题猜猜，访问的会是怎样一位朋友

（学生可依据课题自由发挥，只要符合情理，语言流畅，完整即可）

师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去访问山中众朋友。

（二）整体感知全文

（1）初读课文，整体感知文章内容

要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅、

②读完后答复：去山中访问的朋友究竟是谁

（2）读后沟通：

在山中访问了哪些朋友（依次找出来）

（明确图示）依次是：古桥—鸟儿—露珠—树—山泉—溪流—瀑布—陡崖—白云—云雀—落花—落叶—石头—阵雨

①在依次找朋友的时候，对比相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时订正字音，将重点字词读正确并理解词语意思、

栀（zhī）子湛（zhàn）蓝

德高望重（品德高尚，声望卓著）

津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

幽径：隐藏，偏僻的小路。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

吟咏：咏的根本意思是指有节奏地诵读诗文、吟往往跟咏连在一起，含义有一样之处，也有不同之处理古人有一说，动声叫吟，长言