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小猴子下山教案《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积存“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区分“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。

2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事.

3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。

4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望将来。

教学重点：

1、积存“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量。

教学难点：

1、学会看图依据句式复述故事。

2、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。

课前预备：课件、图片

教学过程：

一、图片引入，引人新课

1、师：高高的山上住着一只得意的猴子，有一天，它下山来了，后来发生了怎么样的故事呢？今日，我们就一起学习一下第十八课《小猴子下山》

2、板书课题。

（1）猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。

（2）“小猴子”读的好听一点，读的活泼得意一点，开头。

师：要是读的快一些就更好了。小猴子。

师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。

师：恩，好多了。这个故事的题目是---------

生：小猴子下山。

师：我发觉小朋友很聪慧，刚刚一提示，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了，来。

生：小猴子下山。

二、初读课文，熟悉动词

1、请同学们自读课文，先听清自读要求。

2、认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱、”

3、发觉“扛、扔、摘、捧、抱、”这些字的特点。再结合图片认一认。教师做动作，同学猜是哪个字。

4、把这些字放在词语里，再找同学轮读。

三、再读课文，了解路线。

1、小猴子下山，都走到了哪里，看到了什么？下面，我请几个小朋友分段朗读这个故事，其他小朋友一边听，一边在思索黑板上的问题。

2、指名读1—4自然段，订正错音。齐读最终一段

3、完成路线图。小猴子下山先走到（）,看到了（）。

接着走到（），看到了（）。然后走到（），看到了（）。最终看到了（）。（学生边汇报，教师边贴图）

4、观看几个表示地点的词语，地点不同，使用的量词就不同，请同学们试着读一读这几个词组。

5、黑板上这几个事物，你能给他们选择适宜的量词吗？

一（个）玉米、一（个）桃子、一（个）西瓜、一（只）兔子

6、同学们的量词使用很精确，生活中量词可以随处用到，例如“我是一位教师”，“你们是一群孩子”，“这是一间教室”。你还能想出几个吗？

7、小结：量词的正确使用，会让我们的语言更精确、更生动。

8、小猴子从山上一路走下来，看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子特别快乐，它们都长什么样子的呢？我们一起去看看吧。

(1)“又大又多的玉米”，其他几个，课文中是用哪些词来形容的？请在课文中圈出这些词语。

（又大又多）的玉米

（又大又红）的桃子

（又大又圆）的西瓜

（蹦蹦跳跳）的小兔子

(2)师引读，小猴子下山来特别快乐，他观察——，观察——

观察——，观察——，难怪小猴子那么快乐。

(3)观看前三个词语，它们有什么共同特点？又（）又（）

你能仿照它们说一说下面几幅图吗？又细又长的铅笔，又高又大的楼房。

（4）你能自己试着说几个这样的词吗？

（5）蹦蹦跳跳的小兔子也可以这样说吗？

四、精读课文，积存并学会精确使用动词。

1、学习“掰”和“扛”

（1）小猴子下山，看到了又大又多的玉米，看到了又大又红的桃子，看到了又大又圆的西瓜，还看到了蹦蹦跳跳的小兔子，当你看到这些新奇好玩的事物时，你会怎么做？

小猴子和大家的想法不谋而合，他是怎么做的呢？快去看看吧

！看玉米地到了！（出示第一段），咦，画上怎么没画小猴子